语文七年级下人教版第四课假如生活欺骗了你教学设计道县第五中学 胡新慧教材分析 假如生活欺骗了你是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。 诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。 这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。 这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。学生分析初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。教学目标：知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学方法：多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。课时安排：一课时教学步骤一、导语设计听歌曲阳光总在风雨后，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的 “阴与缺”呢？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？我们又是怎样一种心态呢？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的假如生活欺骗了你。二、诗人简介亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。主要作品 普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有自由颂、 致大海 、致恰达耶夫 。他的其他作品有长诗青铜骑士，中篇小说上尉的女儿、 黑桃皇后 ，诗体小说叶甫盖尼奥涅金，童话诗渔夫和金鱼的故事 。三、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。四，检查预习1、 生字注音忧郁yu y 瞬息shn x 怀恋 hui lin 2、 多音字辨析假 乐 将3、 近义词辨析镇静-镇定 忧郁-忧伤 五、整体感知, 自主探究自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。假如生活欺骗了你 普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容？明确：第一部分:写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。5 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义该如何理解？明确：道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在诗中，诗人是说，如果现在你因受生活的欺骗而心中犹豫，只要“镇静”，“心儿永远向着未来”，那么，将来再回想之时，反而会觉得很美。诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一种宝贵的人生财富，都有助于把握人生。六、合作探究1、诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2、从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗人是个怎样的人？明确：现在虽然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲伤”、“不要心急”，而是要乐观镇静，在苦恼之时要善于忍耐，并且相信快乐的日子在不久的将来就会到来。 未来是快乐的、幸福的和美好的。生活还是充满希望的，理想最终也能实现，正义必将战胜黑暗。 过去是“忧郁”，是艰难困苦。那忧郁是暂时的，是“瞬息”间就会消失的，最终会变得可爱、“亲切”起来。 3、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。4、你喜欢这首诗吗？为什么？ 这首诗没有具体的形象，却被世界各地人民广为传颂， 依你看，原因是什么？ 这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。 全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真”、“清新”的艺术特质。 这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切、热诚、坦率。 诗歌展现了一种积极向上、乐观自信的人生态度，我想这应该是诗歌流传长盛不衰的原因。 七、拓展延伸古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？例：勾践、韩信、霍金、张海迪八、成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？生1说：“我先找没人的地方，自我发泄一下。”生2说：“昨天晚上爸爸妈妈争议买房子的事，惹得我心烦。结果今天早上老师考20个单词，我错了13个。我的心里烦透了，于是我拨通了妈妈的电话，妈妈给了很大的安慰。”生3说：生4说：“刚才几位同学都结合自己的实际谈了如何使自己摆脱 “困境”，下面请同学们仿照原作写诗歌。【假如_， 不要_，不要_！需要_：相信吧！】 学生们争着回答问题。生1说：“假如父母错怪了你，不要苦恼，不要生气。难过的日子里需要理解：相信吧！父母是真心爱我们的。”生2说：“假如朋友误解了你，不要焦急，不要哭泣。烦恼的日子里需要冷静：相信吧！时间会见证真挚的友谊。生3说：“假如没人重用你，不要气馁，不要叹息。艰难的生活里需要毅力：相信吧！是金子总有发光的一天。”生说：“假如成功暂时抛弃了你，不要灰心，不要放弃。失败的日子里需要努力：相信吧！成功总有一天会拥抱你。”生4说：“假如前进路上的困难阻挡了你，不要迷惘，不要心急。迈向成功的日子里需要勇气，相信吧！胜利的曙光就在前方等着你。”生5说：“假如你考了一百分，不要骄傲，不要自满。胜利的日子里需要徐信：相信吧！更大的成功在前方等着你。” 生6说：九、小结教师寄语：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。十、作业：背诵并默写假如生活欺骗了你，要求一字不差十一、板书设计积极乐观快了的日子将会来临要有信心须要镇静不要心急不要悲伤指出正确态度否定错误态度假如生活欺骗了你