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点滴见真情,细节显精神1、 导入从小学到初中,再到高中,同学们练过了很多记叙文,记叙文要写出真情实感,写得生动形象并非易事。同样是写人的记叙文,为什么有的枯燥乏味、死气沉沉,有的妙笔生花、尽得风流呢?下面请同学们来看两段文字,比较一下哪一段文字写得好?为什么?(学生齐读这两段文字)二、介绍细节描写的含义(过渡语:要学会运用细节描写,还得先了解细节描写的含义)出示幻灯:细节描写对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。三、比较A、B、C三个文章片段,师生共同赏析,感悟细节描写的作用(过渡语:细节描写真能做到“于细微处见精神”吗?让我们一起来赏析下列文段。)A、缺乏细节描写的文章片段:高一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我.(评语:只见概述不见描写,更不见细节,语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。)有细节描写的片段:B、高一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来(评语:增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切,排比修辞使语势强烈。)C、高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮.叮.”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我.”我说不下去。“我也想.想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪.(评语:增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈,语言生动。)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。小结:细节描写的作用使文章从枯燥走向生动,从模糊走向真实,从平淡走向深刻。(板书细节描写的作用)4、 学生课堂片段作文训练、范文赏析,领会细节描写的要求1. 把下面的语段运用细节描写来完成整个片段我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(小到什么程度?收到什么样子?穿得有多差?)她骂他混蛋。尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写” 她骂他道:“你真是一个混蛋!”添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你,真是一个混蛋!”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”添加“场景描写”真是冤家路窄,刚好在操场上两人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、小妖精、小内奸?她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子狠狠的骂道:“你真是一个混蛋!”五、总结今天,我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求,但再精彩的片段也是服务于整篇文章的,细节是服务于表达中心的,因此我们在进行细节描写时,应有全文观。如果说细节是明艳的花朵,那整篇文章就是生机盎然花园;如果说细节是洁白的浪花,那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海;如果说细节是一个人的精神,那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园,用细节之浪去激荡文章之海,用细节之神,去鲜活文章之体。六、课外作文实践选择身边的老师、同学或者其他的普通人,写一篇文章,题目自拟。 要求:抓住人物的特点,运用细节描写刻画人物,字数在600字左右。
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