教学设计教师活动学生活动说明教师引入（读教材156页引例），教师引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法针对学生情况，如有困难教师直接讲解 如果设1听果奶X元，那么可列出方程4（x十0.5）X=203教师组织学生讨论教材“想一想”中的内容首先鼓励学生通过独立思考，抓住其中的等量关系：买果奶的钱+买可乐的钱=203，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理 出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法 引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释 出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评 出示例题4，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于（X1）的一元一次方程进行求解（后一种解法不要求所有学生都必须掌握） 出示随堂练习题 出示自编练习题：下面方程的解法对不对？如果不对应怎样改正？解方程：2(x3)-5(1-x)=3(x1）解方程： 6（x8）一6=0 教师给予评价： 教师引导学生做出本节课小结 布置作业：填写成长记录卡及课本158页习题学生观看画面：两名同学到商店买饮料的情景自主完成问题1、学生回答问题（1）用自己的语言表述理由.2、小组内交流各自所列的方程学生研讨并交流各自解决问题的过程学生独立完支”想一想”中的问题（2）独立完成随堂练习四名同学板演纠正板演中的错误并总结注意事项1、自主完成例题2、小组内交流各自解方程的方法3、总结数学思想独立完成练习题同桌互相检查小组间比赛找错误讨论交流各自看法选代表说出错误的原因，并总结解本节所学方程的注意事项1、做出本节课小结并交流2、说出自己的收获。 让学生感知生活，体会数学与现实生活的联系，激起学生的学习兴趣 不限制方法拓展学生思维空间，进一步提高学生分析问题解决问题的能力， 调动学生主动参与的积极性，体会数学的应用价值 通过学习交流，思维方面的沟通乃至思维碰撞达到共同提高的目的 巩固教学内容 一题多解，培养学生发散思维，初步渗透将（xl）作为一个整体的思想巩固教学内容培养学生思维的批判性和深刻性，养成良好的学习习惯培养学生归纳总结的能力巩固教学内容