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人民当家作主的国家 教学目标: (一)知识目标:我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。 (二)能力目标:正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法,学会寻求法律保护。 (三)情感态度和价值观目标:增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。 重点和难点:国家的性质;人民和公民的区别 课前准备:制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利; 教学方法:情感激励法;讨论法;讲授法。 教学过程: 板书 第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人(一)大家了解我们的国家吗?我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的?2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志) 3、请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(请同学准备一个一元的硬币)(二)国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质,我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人?(人民) 3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子) 说明:人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 (一)公民的权利 大家属于人民吗?你们觉得自己是国家的主人吗?在我国,作为人民,宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民,宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读P5材料,举一些选举人大代表的例子。提问:上述情景表明了什么?(我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。) 2、什么是公民的权利?(举例:受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权) 3、什么是公民基本权利?(举例:政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利) 4、看漫画,思考问题 (1)人民和公民是一回事吗?是不是年满18周岁才成为公民?(人民政治概念,与其相对应是敌人;公民法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民;) (2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是,比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务) (二)我国的权利保障体制 1案例分析 (1)阅读案例 (2)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、) (3)小寒作为公民理应享有各项权利,可她的权利为什么未能实现?(没有得到家庭的保障) 小结:我们享有的权利,通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中,最重要、最有效的是法律保障。 我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。 2法律和保障公民权利的关系是怎样的?(P7写一写、说一说)活动:案例分析 (1)阅读案例 (2)讨论:傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?什么权利?(人身自由权利公民的人身(包括肉体和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。) (3)6名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障) 3立法保障的含义 4司法保障的含义 小结: 法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了维权的利剑。从某种意义上说,社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。教学反思:1、采用多种教学方式、方法,充分发挥了学生的主题能动性,体现了以人为本的理念,相信学生,充分组织学生畅谈、讨论、辩论,这样学生的积极性被调动起来了。2、能尽最大努力把深奥的政治道理用通俗易懂的形式表现出来。本课中“公民”、“国籍”等概念,通过深入浅出让学生体会和理解,受到非常满意的效果。3、注重知识点之间的联系,努力做到环环相扣,从国家性质到人民是国家的主人,再到公民的权利受到法律保障,整个课堂一气呵成,使人参与其中,享受其中。4、这一课对学生来说,难度大,知识新,不易理解,一开话题就又可能讲深了,说多了,教师应在教材和学生研究上下功夫,以做到恰到好处。淀粉酶可通过微生物发酵生产获得,生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉,在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量,研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株3
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