念奴娇赤壁怀古课题念奴娇赤壁怀古（二）总课时数第 节教学目标1、了解苏东坡的生平、思想，感悟念奴娇赤壁怀古的豪放特色。2、培养学生的文学鉴赏能力、审美能力，从而提升学生的人文修养及人生情教学重难点1、培养学生自主学习能力以及语言表达能力。2、理解本词中写景、咏史、抒情相结合的写法。教学参考必修二语文课本 语文教学参考书授课方法自主探究合作研讨教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课（八）小组讨论，讲解为什么对周瑜这个人物重点描写？与作者的经历有什么关系？项目周瑜苏轼年龄24岁47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴总督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤学生应讲解出作者是从哪几个角度写的周瑜，词人是以什么感情写的周瑜？（仰慕或敬仰之情）。作者自身的状况又是怎样？（见下表），表达了作者什么样的情感？师提问：作者感伤的心情主要体现在哪一句中？参考：故国神游，多情应笑我，早生华发。师和同学一起总结体现的情感：笑什么多情多愁善感愁什么被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现惆怅失意（九）小组讨论，讲解作者通过这首词反映的人生态度是什么？学生应讲解到的内容中心：本词的人生态度是化悲愤为旷达。教学过程设计教学二次备课师总结：“人生如梦”虽不免消极，但它并没有影响全诗的格调与意境，只是一闪而过，没有掩盖全词的豪迈精神。下面的转语“一尊还酹江月”便冲破这种略带消极的情绪，表现了一种豁达的胸襟以及对于生活的热爱。 这种豁达其实在苏轼其他的词中都能表现出来，包括同一时期的作品，如：他在黄州的第四年写的水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺，全词熔写景、抒情、议论于一炉，既描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光，又其中灌注了一种坦荡旷达的浩然之气，展现出词人身处逆境却泰然处之、大气凛然的精神风貌，充分体现了苏词雄奇奔放的特色。（十）课堂小结：师：同学们，到这里，我们的上课即将进入尾声，在这堂课里，可以看出来同学们都做了很充分的准备，老师也很受感动。我们来总结一下本节课所学到的主要内容：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放旷达之情，这就是本词的主旨所在。好，下面我们再集体朗诵一遍这首词，相信通过一堂课的学习，大家更能把握这首词的感情基调。（11） 老师带领，全班集体大声朗读本词。（12） 课堂结束板书设计：内容：感怀、写景、咏史、抒情基调：昂扬、感奋、感伤、旷达水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺的内容：落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，“山色有无中”。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。课外作业完成学案上的内容并背诵教 学 小 结 淀粉酶可通过微生物发酵生产获得，生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉，在菌落周围形成透明圈。为了提高酶的产量，研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株