大脚丫跳芭蕾绘本教案 篇一：小学语文大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计 大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。 教学重难点： 学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法用心观察 合理想象 图文结合边读边想。 教学过程： 一、课前古韵悠悠 二、好书推荐： 同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊？.今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗？ 三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。越读越有意思，他呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达 板书贝琳达想和她见见面吗？她在这里呢？(出示幻灯片)跟他打打招呼吧！ 同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧! 四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你看到了小女孩的什么？师：从她的表情中，（眼睛，神态。你感受到什么？ 生： 师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想 师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？ 生：交流 封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。（板书：大脚丫跳芭蕾） 师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？ 。 表演边说像什么在飞？。这就是绘本的蝴蝶页， 师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。 师：再往下看，这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出版社等项内容的一页。 师：刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出大脚丫跳芭蕾这个故事的大致内容吗？ 师：你真有想象力。下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。板书图好吗？ 五、导读，学习读图的方法。 出示图9让学生观察看到了什么？（生：一个小女孩表演）再出示图8让生观察发现了什么？孩子们，你们看过山东综艺台我是大明星节目，吴文、田慧老师就是评审委员，想象一下，他们的表情，语言（生：不愿意看！下去！。）师：对，你们观察图真用心，想象真合理，对，读绘本书就应该这样，总结板书图用心观察 合理想象 师“大家看看，作者是怎样写的呢？出示文字“天哪，你的脚大得像条船！“简直和海豹的鳍每两样”。找生朗读，师：你读的真好，把作者的心声读出来了，对，读绘本，既要用心观察图，合理想象，又要好好读文本，这叫图文结合阅读法“板书 文 图文结合 倒叙！师：大家说，这是怎么回事呢？难道贝琳达跳舞不好吗？请观察图10，11(课文的开头)师一边播放幻灯片，一边讲述故事，这就是评审委员不同意贝琳达表演的理由（大脚丫）她跳舞这么好，却连试跳的机会都不给，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，出示图12，13抓住色彩、水龙头细节重点分析，请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。（在蝴蝶页下面）板书颜色 绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。体会当时贝琳达的心情，走出文本，在这里对学生进行做人的道理，要自信！。这时的贝琳达是怎么做的呢？ 出示图14既然不能跳舞，就得找别的事情做，出示图16生观察图，同桌俩讨论一下：看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？引导学生用心观察图片，合理想象 生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。 师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。 师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？图17贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。 师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。 六、图文结合编故事，感悟读文的方法。 师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐） 师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！ 。师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。 （出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图29） 师：“他们也非常喜欢-”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？从书上的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的小朋友也喜欢上了贝琳达跳舞。这就要求我们读绘本的时候，要图文结合边读边想板书）贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人继续看图编故事。 师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞31图）。用刚才学到的 图文结合 边读边想 的方法读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？ 生：她太爱舞蹈了。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。 师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！ 我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。重温图文结合 边读边想） （出示图32） 观察一下，这两幅图，再读一下文字。说说贝琳达有什么变化？ 生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？ 生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。 （出示蝴蝶页图33） 师：想一想贝琳达穿的舞蹈衣服都是什么颜色的？蝴蝶页是什么颜色的？（粉红）对了，蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。 师：同学们你们知道吗？这本书(出示图34）的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成大脚丫跳芭蕾，这也是她人生中出版的第一本书。 八、阅读延伸，期待精彩，本课总结 虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:大脚丫跳芭蕾绘本教案)团指挥的不同表情要诉说什么？-这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，每一次你都会有新的发现。老师期待你来借看呀。 板书设计： 绘本 大脚丫跳芭蕾 ( 贝琳达 ) 图用心观察 合理想象 梦想 文图文结合 边读边想篇二：窦桂梅大脚丫跳芭蕾 窦桂梅大脚丫跳芭蕾课堂实录 语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。现在，窦老师和大家一起阅读这本书。 就是谈你的发现。看封面。谈发现。 一生谈到作者。 老师介绍特点：他会画画，还会写。 看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？ 生：河北教育出版社。 你了解这本书吗？ 生：安徒生童话 。 这个出版社出版了很多儿童文学作品。 生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。 生：她跳舞的时候很享受。 师让生上前去写“享受”。 我发现三个同学都谈到了大脚丫。你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？ 生：柔韧性要好。 有人说芭蕾是足尖上的艺术。能立起来跳舞你估计要多长时间？ 生：一个月。 你想得多太简单了。判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。除了脚大，还要有什么条件？ 生：脖子长。腿长。手臂长。 这样给别人的感觉？ 生：美丽优雅。 问题：这一定是个的故事？ 生：这是一个梦想的故事。 生：坚持的励志故事。 生：从小的理想故事。 学生上台板书关键词。 那我们就继续发现。第三个问题：我发现 展示书。读到就是她的左脚和右脚。 你发现什么？ 生：她练舞时非常努力。 那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？ 生：练得很灵活。 师继续读。读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。 生：她觉得自己真的不适合跳舞。 生：她有点心灰意冷。 生：对她的打击很大。 生：面部很狰狞。 生：郁闷。 我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。 生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。 生：浴缸里只有一滴水。 生：一滴水好像她的眼泪。 我问你，贝琳达是在洗澡吗？生：她在想事情。 你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？ 生：我喜欢写作文，写得不好。 生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。我后来看书我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。 要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。 一生上黑板画。其他学生用语言来画。 生：画她出色地跳舞。 为什么要这样？ 生：因为她心中很喜欢跳舞。 生：她在公园里，不停地看自己的脚，在想要不要放弃。 生：流着眼泪在角落里哭。 生：背靠着公园的墙。 你们的画面都能我们贝琳达的难过。画的同学画完了，你找个知音来讲讲你的画。 生： 我理解了，她不明白这份挫折，还是有期待。我们还是可以和画家平分秋色。每个人的世界都不一样。如果你是个音乐家，你此时此刻要给她配上什么音乐？ 生：天鹅湖后面的乐章在这里比较合适。 放音乐天鹅湖。 贝琳达坐在浴缸里出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。 生读：贝琳达很难过，难过了好久好久。 师继续读。你发现了什么 生：她把鞋子挂在了墙上。打算去唱歌。 你们真会发现，细节都看到了。 生：我还发现了餐厅里有一个厨师。 生：她可以是下一个厨师。 命运给她关了一扇门，总会给她打开一扇门。读下去。 生读：餐厅里的客人不过，她还是忘不了跳舞。打拍子演奏乐曲贝琳达跳起舞来了。 生：她开始跳舞的时候又开始快乐起来。 生：餐布当绸带。 生：厨师的眼睛感觉很惊讶。 生：贝琳达重新找回了自己。 生：放松，享受