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三年级数学下册买新书教学设计教学内容:三年级数学下册买文具(第17页第18页)。学情分析: 三年级学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算,而对于连除法数量关系就是第一次接触,所以对于他们来说,是否能正确分析把握数量关系一直是一个难点。我在面对这种实际情况,我认为要达到预期的目标要求,就需要借助一些直观的手段和一定的方法,如直观演示等。教学目标: 1、能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。 2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯,提高学生解决问题的能力。教学重点:能用画图的方法分析实际问题中的数量关系,并能正确列出算式。教学难点:理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序,并能够正确运算。教学准备:课件等。教学课时:1课时。教学过程:一、 复习引入。课件出示口算练习题,让生快速解决:10522 6047 8233 10427 8016 5913师:今天我们继续学习混合运算。(板书课题:买新书)二、 探究新知。1、 师:同学们,生活中处处有数学,最近学校图书室买来一批新书,那里藏着很多的数学问题。同学们,你仔细看一看,说一说你从中读到了哪些数学信息?点名让生回答,师进行小结:一共有图书200本,有两个书架,每个书架4层。2、 点名让生提问题,生会提问题如下:平均每个书架每层放多少本书?3、 师提问题:你能画图解决这个问题吗?先让学生独立完成,再在小组间交流,最后利用多媒体平台进行展示。无论哪一种画图方法,教师都应该给予决定。4、 师:你能列式计算吗? 学生独立尝试。 同伴互说。 点名让生说一说自己的想法。 点名黑板展示,全班集体评议。课件展示:(1)2002=100(本)1004=25(本)先算每个书架放多少本?再求每个书架每层多少本? (2)20024=1004=25(本)先算每个书架放多少本?再求每个书架每层多少本? (3)200(24) =2008 =25(本)先求两个书架共几层?再求每层多少本?5、 师提问:你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗?先让学生自由在小组内讨论、交流,然后集体交流总结。课件出示:(1)没有括号时,运算顺序是从左向右计算。(2)有括号时,要先算括号里面的。6、师:看看课本第17页的图画,找出其中的数学问题,并解决问题。主要让学生自主解决。三、 巩固练习。1、 完成课本练一练第一题。(让生独立完成,组内交流想法,集体解决)2、 完成课本练一练第二题。3、 课件出示混合计算,只让学生说运算顺序,不用计算:29476 12422756(33) 324(23)4、 课件出示练习:75676 62423801(33) 624(23)点名让生上黑板板演。5、 课件出示应用题:奇思去游泳,他在泳道内游了3个来回,共游了150米,这个游泳池的泳道有多长?点名让生解决问题。三年级一共有160人,平均分成2队,每队再平均分成4组,每组多少人?(用两种方法计算)四、 课堂小结。师:这节课你学到了什么?(让生自由表达)五、 布置作业。板书设计:买新书连除、乘除混合运算教学反思: 教材当中提供了买新书这样一个情境,是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序,不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑就是在一节课的教学中,是以数量关系为主呢,还是以计算为主?教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现,理解数量关系也是重点,应该在后面的学习中进一步加强。
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