生物和生物圈 生物体的结构层次课 题生物和生物圈 生物体的结构层次课时安排共（ 1 ）课时课程标准 学习目标 对知识熟练掌握，形成知识网络。教学重点1、 生物的特征。2、生态系统。3、 动植物的的基本单位结构。4、动植物体的结构层次。教学难点生态系统的组成的理解 动植物体的结构层次的理解教学方法讲授法、讨论法教学准备课前作业单元练习教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一知识点的总结，知识框架的构建。课中作业学生书写知识框架。环节二难点，易错点的讲解。课中作业单元卷中，小组进行讨论，不懂的提问。环节三交流，反思，巩固。课中作业相互检查，自我检查。测评。课后作业设计： （修改人： ）板书设计：生物的特征1、生物生活需要营养。2、生物能进行呼吸。3、生物能排除身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）5、生物能生长和繁殖。6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。第二节生物与环境组成生态系统1、 生态系统的概念 生产者：绿色植物 生物部分消费者：各种动物2、 生态系统的组成 分解者：腐生的细菌和真菌 非生物部分：阳光、空气、水等三、食物链的概念四、 动物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官植物体五、 单细胞生物草履虫的结构及生活 纤毛 表膜 口沟 草 细胞质 履 食物泡 虫 伸缩炮 收缩管 细胞核 胞肛教学反思： 知识的落实一定到位，培养学生总结能力。史书记载，结束了三国分裂局面的晋武帝司马炎共有儿子26人，但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想废太子，另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子。由此可见，晋武帝选太子是依据5