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最后一课一、导:导出目标1学习通过语言、神态、动作和心理描写,表现人物性格的写法2结合上下文理解一些语句的特定含义;体会采用第一人称所起的作用;二、学:自主学习1.一读课文,分析韩麦尔先生人物形象。 提示:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 并举例分析。2.二读课文,找出课文中环境描写的句子,用笔划出来,体会其作用。三、议:互动探究(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。(二)分析韩麦尔先生人物形象。1.思考:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?2.小组讨论,从以下三个重点问题入手。(1)韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装?(2)监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?(3)韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情?(三)这篇小说的主人公是谁?说说你的理由。(四)分析环境描写的作用。1故事的开端“天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写,有什么用意?2“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么?3“最后一课”上课之前的环境描写,起什么作用?4描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”,有什么作用?5教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?四、结:课堂小结1小结全文:这篇小说以 为线索,通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写,表现了法国人民 精神。2学习了最后一课后,你受到了哪些教育?五、练:课堂练习(一)必做题表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。1、 他转身朝着黑板,拿起粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”描写的对象是_。运用的描写方法是 。表现了_ _ _。2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_ _ _。(二)选做题 韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(监狱大门比喻什么?钥匙比喻什么?这句话有什么深刻含义?) 史书记载,结束了三国分裂局面的晋武帝司马炎共有儿子26人,但太子司马衷却天生痴愚。晋武帝想废太子,另择继承人,皇后劝说:“立嫡以长不以贤,岂可动乎!”于是晋武帝没有更换太子。由此可见,晋武帝选太子是依据1
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