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金色的草地教学设计教学目标:1、 能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致;2、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流;3、体会蒲公英带给我们的快乐,“我”和弟弟在草地上玩耍。教学重点:1、 能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致;2、 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流;教学难点:能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致;教学过程:一、复习生字导入1、同学们上一节课,我们已经初步学习了金色的草地,这一篇课文生字,你们还记得吗?记得那下面我们来复习一下这一课的生字,出示生字。2、现在让我们全班同学齐读一遍这些生字词,同学们读的可真响亮,老师非常喜欢你们这样的声音,那刚刚我们是全班齐读,下面老师想开火车读,那一组火车来开。(请两列火车)3、你读的可真响亮/声音真大/有进步4、这一列火车读得可真好!还有哪一列火车想来读?5、哇,这一列火车同样的不甘落后,读得又好又快,来,两列火车读的都不错,掌声表扬看来生字,同学们都已经掌握了,那同学们通过上一节课的学习,你们还记得这篇课文主要讲了哪两件事吗?6、 请两个学生回答,从你的回答中老师发现你这这一篇课文很熟悉,连小细节都能够说清楚,那还有哪位同学能概括的更加简洁呢?7、 好,你来,学生回答,你的概括能力可真强,简洁明了,没错了,这篇课文主要讲了这两件事,现在请同学们齐读一遍,出示主要内容,那这一节课,我们将来继续深入学习这篇课文。二、精读课文,深入探讨1、现在请同学们齐读课题两遍,同学们读的可真整齐,同学们上一节课,我们已经知道金色的草地指的是蒲公英,没错,指的就是蒲公英(板书贴画)2、那你有看过蒲公英吗?有些同学可能见过,没见过的同学也没关系,下面我们一起来看蒲公英的样子(出示3-4四张图片)3、同学们这些蒲公英美吗?非常美,那当这边草地张满金色的蒲公英,就是金色的草地啊,4、这片金色的草地长在哪?现在请同学们把它找出来,用横线画出来。5、看来同学们昨天肯定把课文读了很多遍,一下子就找出来了(全班回答),6、那这片金色的草地,是我和弟弟的乐园,我和弟弟常常在草地上玩耍,我们是怎样玩耍呢,现在请同学们自由读第二自然段,7、那刚刚同学们是自由朗读,现在请同学们齐读一下第二自然段,出示ppt,刚刚听同学们读的这段话,老师有一个词不太明白,想请同学们帮帮忙行吗?你们真是乐于助人。8、看,同学们,就是这一个词语“一本正经”,那有没有哪个同学知道一本正经是什么意思呢?9、好,不知道没有关系,现在我们先来回忆一下,当我们遇到不理解的词语应该怎么做,我们可以找近反义词、查字典、联系上下文理解、问老师问同学、联系生活实际,没错了,看来同学们之前学过的东西,都得牢牢记在脑海中了。10、同学们,那现在你们有谁能给大家解释一下“一本正经”是什么意思呢?嬉皮笑脸,你可真会学习老师都自愧不如,你掌声表扬。你是用查字典的方法,哇,你的预习功课做得可真好,要是我们每个同学都像你这样,在预习的时候遇到不懂的词语都会去查字典,那相信我们同学会变得很棒!11、 同学们,你们想不想来演一演,作者和弟弟玩耍的场景啊?那就让我们再次来读一读这段话,边读边演,可以和同桌一起。12、有哪位同学想上来演一演,好,请你来,你来,你来读旁白,同学们,你们的心情怎么样?(很开心快乐)那是谁给你带来的快乐呢?(蒲公英的绒毛)13、没错,蒲公英的绒毛,让我们得到了很多快乐,所以作者说(引读)就这样这些并不引人注目的蒲公英,这样给我们带来了不少快乐。14、是呀,这些并不引人注目的蒲公英,给我和弟弟带来了不少快乐,那在我的印象中蒲公英盛开时,这片草地是什么颜色的?(金色的)15、可是有一天我发现草地会变色,那我是怎样发现草地变色的秘密的?现在请同学们再次读课文,找出相关的句子,用横线画出来。16、有哪位同学能来读一读,有一天我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的中午回家的时候。那这里为什么要强调很早去钓鱼呢,17、你说的真好,能联系上下文理解句子,是呀,这里强调起的很早就很有必要的,所以作者说(引读)发现草地并不是金色的,而是绿色的。18、我们品读文章就要做到咬文嚼字,一个“并”字你又能体会到什么?可是这一次的发现,却打破了作者以前的认识,你能用下面的句式连起来说说,草地的颜色是怎样变化的吗?我发现早上草地是_,中午是_,到了傍晚的时候,又变成了_,请学生说。(板书:早上绿色,中午金色,傍晚绿色)然后全班齐读男生读三、指导朗读1、如果你是文章的作者,面对如此多变的草地,你的心情怎样?2、是呀!多么奇妙的变色草地,发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋,那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧!(指名读)你来试试,有哪位同学能来点评一下,这位同学读的怎么样,你真是个点评小能手,那你能不能也来读一读呢,从你语调的渐渐升高中,我感受到了你的惊讶,来让我们也学着这位同学的方法一起读一读这段话。四、寻找原因1、看到如此神奇的草地,你最想做什么?2、让我们赶快再来读课文,结合相关语句说说作者又发现了什么?找到了用波浪线画出来,(出示:原来蒲公英的花,就像我们的手掌可以张开合上,花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的,花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。)3、你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗?你可真会读书,抓住了张开、合上两个词语,我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。4、这里作用了什么修辞手法?(比喻,把蒲公英比作手掌)5、真神奇呀!拿出你们的小手,让我们来做做蒲公英变化的样子。合上,张开,合上,张开花朵张开时(出示屏幕:花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的)一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗?(边读边加动作)那第二朵谁来开?你读,第三朵,谁来?第四朵,你来,所有的花朵一起张开时引读(花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的)6、 此时此刻你的眼前,仿佛看到了什么?你说,你也来说说,7、花朵一朵,一朵合上的时候,你又看到了什么呢?8、看来是奥秘就藏在这蒲公英身上了,我们终于知道草地为什么会变颜色了,(板书:张开、合上、张开)现在这样美妙的画面就展现在我们面前,(播放不同时间不同颜色的草地)那你能按照时间顺序,结合蒲公英这一特点,为这些美妙的画面配音,并介绍草地变色的原因吗?(出示提示:学生翻开书本六十七页,完成好课后第二题)蒲公英的花就像_,可以_、_。早上,早地是_,因为蒲公英_;中午,早地是_,因为蒲公英_;傍晚,草地是_,因为蒲公英_(四人小组合作)(个别读齐读)9、面对这片草地,作者发出这样的感叹引读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!10、所以作者说:从那时起他和我们一起睡觉,和我们一起起床。你能理解这句话吗?你觉得它好在哪里?11、拓展拟人句,请学生说自己积累了哪些拟人句,出示三句拟人句,12、同学们,当作者把它当作人来写的时候就注定了它不是一株普通的蒲公英,它就是我们一位可爱的朋友,面对这样可爱、神奇的朋友,我们怎么能不喜欢呢,那就通过朗读表现出来吧!(出示:公英的花,就像我们的手掌可以张开、合上,花朵,张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的,花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。)13、那同学们,你们知道作者之所以能观察到蒲公英的变化是因为什么吗?(留心观察、仔细观察)没错,正是因为作者的留心观察(板书:留心观察)才能够发现蒲公英的奥秘,14、那在我们的日常生活中,你们有没有发现哪些事物是变化着的?请学生说,(枫树,变色龙,向日葵,牵牛花,猫的眼睛)15、老师也发现了一些事物是变化的,下面我们一起来看看,出示图片。16、看到同学们上课上的那么认真,老师想把这些有关观察的名言送给你们(出示名言)(个别读齐读)五、课堂总结:希望同学们在生活中也能做一个留心观察,细心观察的人,这样的话,你就能发现大自然中许多有趣的奥秘!板书设计:16、 金色的草地早上绿色合拢蒲公英中午金色张开留心观察 傍晚绿色合拢
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