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搭船的鸟教学设计(第一课时)教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读好描写翠鸟的内容,体现翠鸟的特点。2.想想作者对哪些事物进行了细致观察,说说你是从哪里观察出来的。3.随文练笔,观察你见到的事物,做到动静结合。教学重点:有感情地朗读课文,读好描写翠鸟的内容,体现翠鸟的特点。想想作者对哪些事物进行了细致观察,说说你是从哪里观察出来的。教学难点:随文练笔,写一小段话,将到的事物写下来,做到动静结合。教学过程:一、导入新课1.以鸟导入,激发观察、说话的兴趣出示学生常见的麻雀、喜鹊的图片,让学生观察,说说这些鸟的名字?在干什么?2. 这篇课文中也是描写一种鸟,这篇课文写的是什么鸟呢?又是如何描写的呢?2、 文本探究,朗读体会1.默读课文,思考:2.学生读文,师巡视,了解学情。班级交流预设一:1. 你感受到了作者对雨的观察?他是怎么描述了?2. 师抓住“雨”、“沙拉”“蓑衣”等描写雨的。预设二:默读课文,思考:课文中作者对哪些事物进行了细致观察,说说你是从哪里观察出来的?边读边思考,划出有关语句,并试着在相关句子旁边写下自己的感受。我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。1. 这是一只什么样的鸟?作者抓住了鸟的什么来写的?2. 这么美的鸟,你能读出它的美吗?3.它比鹦鹉还漂亮,再读一读,读出美来。4.同学们,要是你写喜欢的小动物,也可以写它的颜色,也可以写出它比别的动物漂亮。来,让我们一起来读一读,读出它的美。5.看到这么美的小鸟,作者是怎么想的?出示1.谁来读一读,从这句话中你读懂了什么?2.这么可爱的鸟,一定引起了作者的注意,让我们一起来读一读。预设三1.这一自然段侧重是写鸟什么?它捕鱼快,那我们怎么读?2.师指导学生抓住“冲”“飞”“衔”“吞”等词读出翠鸟速度快。3.同学们,让我们一起读一读,读出鸟的速度快。4.这么美的鸟,是什么鸟呢?我是如何知道的?三、分析发现,随文练笔1.对比阅读,体会文章章节描写的不同这篇文章描写了翠鸟的样子,请同学们默读这两个自然段,思考:作者描写翠鸟在这两自然段侧重点有什么不同?我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?母亲告诉我这是翠鸟。哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。2.学生读课文思考,教师行间巡视。3.班级交流4.师出示相关图片,引导学生写话。请你根据图片或自己的想象,按课文中描写翠鸟的方法分别从多个角度写一写猫,看谁写得更具体,更有想象力。5.班级交流,写得好在什么地方。不好在什么地方。
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