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第一篇:新班主任培训发言稿 新班主任培训发言稿 各位老师,班主任,你们好 作为一个班主任,倾注真诚的爱心,寻找教育的智慧,锤炼教育的艺术,我感动于每一份对教育的痴情与执著,让我无法不为你们执着耕耘新教育改革最前沿的举措而致敬!一个好班主任可以成就一个好班级,一个个好班级才能组成一个好学校。 班主任工作是美丽的,因为我们心灵深处有一种教育的阳光! 新学期伊始,我想送给大家几句话: 教育需要耐心地等待 教育是需要等待的。庄稼的生长有其自然规律,需等待生根、发芽、开花、结果,学生的成长也如同秧苗,需要园丁耐心的呵护和等待。每一位学生都是带着想好好学习的愿望来到校园,每位家长也对学校的教育充满期待,这种愿望是一颗火星,是学生成长的动力。然而现实中,教育就制造了无数的“差生”,为了应试的分数,不问学生基础和个性,方式方法简单,态度粗暴,语言尖刻,缺乏信任和耐心,终将浇灭学生这颗美好愿望的火星。其实我们都明白,即使我们用同样的时间、方法教授同样的知识,也不会使学生取得同样的成绩。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。那就让我们学会等待吧,用耐心静静地等待,用宽容温暖去等待,用汗水辛勤去等待。就像农民,春日里播种,把对秋天果实累累的向往融于浇水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中,尽管有许多果实的收获是要等到来年乃至他年的,但他们依然不恼怒,不气馁,继续默默耕耘,因为他们相信,每一粒种子都有发芽成长结果的那一天! 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!我们应充分相信每一个孩子都有着“进步”的愿望。学生需要这种等待,教育需要这种等待,只要我们能用师爱等待,用责任等待,用智慧等待,相信每一粒种子都能够破土而出,尽情地茁壮成长,直到长成参天大树。 教育需要满怀激情 “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”(托尔斯泰)。教育是植根于爱的,而爱是一种由衷的热情。班主任工作尤其需要热情。班级管理工作蕴含丰富的学问,也是一门奥妙无穷的艺术。中学生正处在心理和情感的“断乳”期,独立意识强,要求得到别人的承认与尊重,需要班主任热情关怀,热心帮助,感受集体的温暖。成功的班主任应该引领学生积极向上。学习的筋骨需要磨练,意志需要培养,没有一番打造怎能铸造铮铮铁骨?因此班主任在磨砺学生意志的同时培养学生正确认识自己,反省自己。著名教育家诺曼.文森特.皮尔曾说:“你的热情将会感染、激励和吸引他人,他们将为此而爱戴你,他们将为此愿意伴随你前行”,所以班主任热情工作是学生学习动力的助推剂,是学生优良学习的保证。 教育需要永不放弃 苏霍姆林斯基说过这样一句话:“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论:这个孩子无可救药了,他命该如此。一年,两年,三年,他可能一无结果,但到了时候,就有结果了”。教育是一项长期的工作,是无时无刻不在进行的,学生具备的优质品质是在反反复复的提醒、教育、引领中逐步形成的,无论何时,你都不要认为自己的教育已经成功,可以停止努力了。学生会时刻需要教师的引导,作为一名班主任最需要的就是永不放弃的精神。无论学生犯了什么错,我们都必须用理性、智慧和真诚去正面引导学生。在日常生活中,我们会面对教育管理中的各种困境,常常觉得精疲力尽、心力交瘁,常常感觉挫败感大于成就感,有的老师甚怀疑自己的教育能力,焦虑并逐渐失去耐性丧失信心,特别是在我们这样类型的生源背景中,对于班主的责任、耐心是一种考验。因此我们要坚持一种积极的态度,在挫折中坚持到底,要对问题学生有博大的爱,永不放弃是一种信念,努力不一定成功,但放弃就意味着失败,我们必须有"锲而不舍,金石可镂"的永不放弃的精神。 “太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉,是我们坦然人生,执着教坛,洒脱教育,怡然生活的最好写照,当我们走过青春,走过繁华,走过精彩,走过彷徨的时候,内心从容的那份安然,会让你更知足,幸福感更强!在我们的教育生涯中,未来的路还很长很长,但无论我们遇到什么样的困难,只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功!我坚信,今天用爱心托起的太阳,必将在明天发出灿烂夺目的光芒! 再一次感谢大家对学校工作的大力支持!祝福你们永远健康、美丽、幸福! 第二篇:2014班主任培训发言稿2 2014班主任培训会发言稿 咸阳彩虹小学王小艳 尊敬的各位领导、老师们: 大家下午好!本周一接到李主任安排的这个任务,压力很大。因为从 教18年了,而当班主任仅仅只有6年,和在座的年长老师比起来,阅历、经验没有你们丰富,更谈不上说教育智慧了。和年轻的老师比起来,少了一些活力和激情,我们这个年龄,正处于职业的转型期。因此,与其说是培训,倒不如说是交流。 分享一个小故事:平常心 三伏天,寺院里的草地枯黄了一大片,很难看。 小和尚看不过去,对师傅说:“师傅,快撒点种子吧!” 师傅曰:“不着急,随时。” 种子到手了,师傅对小和尚说:“去种吧。”不料,一阵风起,撒下去不少,也吹走不少。 小和尚着急地对师傅说:“师傅,好多种子都被吹飞了。” 师傅说:“没关系,吹走的净是空的,撒下去也发不了芽,随性。”刚撒完种子,这时飞来几只小鸟,在土里一阵刨食。小和尚急着对小鸟连轰带赶,然后向师傅报告说:“糟了,种子都被鸟吃了。” 师傅说:“急什么,种子多着呢,吃不完,随遇。” 半夜,一阵狂风暴雨。小和尚来到师傅房间带着哭腔对师傅说:“这下全完了,种子都被雨水冲走了。” 师傅答:“冲就冲吧,冲到哪儿都是发芽,随缘。” 几天过去了,昔日光秃秃的地上长出了许多新绿,连没有播种到的地方也有小苗探出了头。小和尚高兴地说:“师傅,快来看呐,都长出来了。”师傅却依然平静如昔地说:“应该是这样吧,随喜。” (虽然这些都是佛道之语,但他其中蕴含的道理完全可以运用在我们的 - 1 - 教育教学之中,我们今天的教育不是选择是和教育的学生,而恰恰相反是选择适合学生的教育。因此,我们做老师、做班主任要有一颗平常心,快乐之心。) 快乐的做班主任,做快乐的班主任 快乐是一种心境,更是一种能力,尤其是快乐的做班主任,做快乐的班主任。清楚地记得,我做班主任是从05年开始的,由于以前一直带数学课,所以也就与班主任工作无缘。自从担任班主任工作以后,我才感觉到做老师如果不做班主任,那是一种缺失,更是一种遗憾。那时候,我也是忙得焦头烂额筋疲力尽,办理的大事、小事、事事亲力亲为,但孩子并不领情,心灵也很郁闷。的确,做班主任累,很累,真的很累!但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中,我们努力着,辛苦着,同时也快乐着。有许多的体会和感悟想和大家分享与交流。今天,我发言的主题是做一名快乐、幸福、智慧的班主任。不妥之处敬请批评指正。 一、营造一个民主育人氛围,构建一个和谐的班级文化 做为班主任,力争给孩子们营造一个温馨、宽松、和富有活力的成长环境,让他们感受到班级是他们生动、活泼的乐园,他们是班级的小主人,使孩子们在愉快的氛围和环境中健康成长,形成积极向上的班风。 1、全班讨论、制定一个班规,约束、指导孩子们的一日常规。(杨晓娟、严晓霞)(见附1、附2) 2、组建班委会,培养小干部,做老师的好助手。(殷萍、王建斌) 这学期,借鉴老师们的做法,我们也通过竞选演讲、民主评议的方式产生我们新一届班委会,并明确其职责。通过3周多的锻炼培养,感觉我比以前轻松了许多,孩子们很乐于参与班级的管理。 3、班干部、值日等活动分工明确、各负其责。(金娟、杨晓娟)(见表1) 著名教育教育家魏书生就倡导民主与法治的相结合,记得闫娟丽老师 也是如此,还有梁改风老师的四爱教育也印象特别深刻。 二、细化过程管理 1、纪律严明、要求具体、才会落实到位。 “破窗原理”和“羚羊效应”可以应用在我们的班级管理中。 2、既要关爱特优生,厚爱优秀生,更要偏爱待优生和特殊学生。 “教育有情,德育无痕”是我们做教育的追求。我们坚持做到不放弃一个孩子,不抛弃一个孩子,用我们的激情和爱的智慧潜下心来育人,静下心来教育引导每一个待优生、留守儿童、单亲孩子。 (强卫战、荣爱玲、张凡 让爱不再有缺憾、金燕妮)都有很成功的教育案例。 针对学困生和问题学生需要特别关爱的这一特点,我时常将更多的机会、时间与空间留给他们自己,当他们表现出点滴进步便予以肯定与鼓励,并用小喜讯的形式写小便条告诉家长,将小小的优点放大,让它良性循环,起到星星之火可以燎原之效果。 其实,教育就是一种慢的艺术,静下心来善待我们的学生,相信会有所收获的。记得刚开始当班主任的时候,时常是手忙脚乱,有时为了一味的在追求整齐划一,会忍不住给孩子们乱发脾气,偶尔也会和家长发生不愉快。后来,经历了一些事,我从我的组长顾老师、荣老师、程老师哪里学会了与家长友好合作。 3、关注细节,及时诱导,培养学生良好行为习惯 有人说,童年就像悬挂在天空中彩虹,它因人们追逐的脚步变得迷人而绚烂,也有人说,童年更像一幅没有上色的画卷, 如果从一开始就忽略了它的颜色,那一定会成为这幅画卷的最大败笔。因此,每一个毫不起眼的细节,都影响着它的完美与否。小学生更像春天里的花朵,花丛中的露珠,稚嫩而充满活力,如果这个时候,因为我们的漫不经心、毫不在意,而忽略了它的许多细节,将会留下好多的遗憾 因此,作为班主任,我们要与各科任老师及时沟通,加强学生良好学习、行为、品德习惯的养成。从正确的读书、写字姿势;良好的倾听、发言、 卫生、爱护公物、课前准备、文明礼貌、放学排队、上学安全、课间玩耍、课间操、眼睛保健操等方面常抓不懈。 在习惯培养方面,我向顾老师学会了目标激励法。即:根据班级实际和学校整体要求采用每周一个小目标,重点强化,按照示范激励监督习惯形成的模式进行。要求孩子做到四个一样:“主课、副课一个样,课上课下一个样,老师在老师不在一个样,在家和在学校一个样。” 4、用花苞心态接纳孩子、鼓励孩子。 也许好多老师都知道著名教育家陶行知“四颗糖的故事”、“不会的时候,请举起你的右手”,目的都在于激励。在我们教育界流行一句很简单、很经典的话语“说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行”。足可以说明激励有多重要,千万别伤了孩子! 我发现咱们许多老师都采用多种不同的方式对学生进行肯定、赞许、激励。或是良性的暗示、或是正面的刺激,都可以使学生获得成就感。不过在诸多的评价方
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