孩子长不大怎么办？近几年，我们突然发现长不大的孩子越来越多，至少有30%。那全国就会有6000多万人了。是一个不可庞大的群体，不可忽视。我们还是先看一个案例，在进行分析吧。这个案例，就是家长来信中所提到的这个女孩。女孩名字叫毛毛，山西大同人，我见到她时，21岁了。应该是一个大孩子，但看他的举止谈吐，的确像一个七八岁的小孩子，加上这孩子个子也小巧。通过了解，她的第一个问题就是“情感依赖与任务依赖”。一、情感依赖与任务依赖第一件事情：21岁女儿一定要跟爸爸睡觉。她爸爸说：“女儿都21岁了，晚上还非得和我睡，还要搂着我的脖子睡。我要不在家，就和妈妈睡。总之，只要在家，她决不一个人睡觉，当然，在学校可以，那是没办法啊。”为什么会这样呢？很简单，因为溺爱。这个爸爸是个煤老板，很有钱，有三个儿子了，还想要一个女儿。结果30多岁的时候，还真得了一个女儿。从小这爸爸就搂着这孩子睡觉。这女孩就像是上了瘾、着了魔，长大了也还是要搂着爸爸睡觉。第二件事情：上小学一直要妈妈喂饭由于爸爸对小毛宠爱有加，做妈妈的也不敢怠慢。“饭来张口”，讲的是给孩子喂饭；“衣来伸手”讲的是给孩子穿衣。这种形容，对于大孩子来说，够刻薄了吧？其实，孩子妈妈比这做的多得多了。因为这孩子娇生惯养，自己吃饭太慢，所以，她妈妈就给她喂饭。一喂喂到了小学六年级。到上初中了，终于不喂了。你听说过吗？还以为我是瞎编的吧？现在都多21岁了，却像怎么也长不大似的。现在虽然不要喂饭了，但是什么事都依赖别人，一点儿独立能力也没有。比如，她不敢一个人在家里呆着，哪怕十分钟；她在学习中遇到难题时，也不爱独立地去思考，只等着大人给她讲，要么就干脆等同学做完后抄人家的；对一些事情也没有自己的主见，大人说什么就是什么。等等。这是很明显的。小毛的问题，在心理学上，被称之为“心理年龄小于生理年龄”，而且是大大地小于生理年龄。【舒博士提示】人的年龄有实际年龄、生理年龄和心理年龄之分。实际年龄是一个人实际生活在这个世界上的时间计量，是客观易知的。一个人活了20年，他的实际年龄就是20岁，很好计量。但是，生理年龄和心理年龄则常常需要一些评估的方法来判断。所谓生理年龄是标志着一个人生理的青春程度。人的一生共经历8个生命时期，即胎儿期、乳儿期、幼儿期、学龄期、青少年期、青年期、中年期、老年期。各个时期，对应着各个时期不同的生理特点。但是，现实生活中，这种对应却会因为遗传、生存环境的差异而表现出不完全一致。生理年龄与实际年龄的差异，有提前的有滞后的。比如，女孩到该出现第二性征（月经来潮、乳房隆起）的时候，却还没有出现，就是发育滞后。同样，对于以上8个生命时期，也都一一对应着人的心理年龄。心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征。每个心理年龄期都有不同的心理特点，如幼儿期天真活泼；青少年期自我意识增强，身心飞跃突变，心理活动进入剧烈动荡期；进入老年期，心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。如果这种一一对应的关系被打破，就是心理年龄与实际年龄的不一致。如果生理年龄与实际年龄是一致的，那也就是与生理年龄不一致。心理年龄小于生理年龄的现象，俗称“长不大”。为什么会长不大？俗话说“抱着的孩子长不大”，一语中的。谁抱着？家长。所以长不大的根本原因就是家长“抱着”，就是溺爱。是家长的溺爱导致了孩子长不大。这有点类似“水煮青蛙”的教训。家长不断给水升温，孩子像青蛙一样享受着这种“温暖”，最后在不知不觉中死去。所谓“长不大”，就是指心理年龄小于生理年龄的现象。心理年龄小于生理年龄最基本的特点就是“家庭依赖”。这种依赖在心理学上又分两个方面：（1）情感依赖；（2）任务依赖。所谓“情感依赖”是指自己情感掌控的主动性、独立性缺乏。这种人把自己的情绪、心情好坏完全寄托在他人身上，而不会自我调节情绪，总是渴望别人对自己有好的情感，如果别人对自己非常友好关怀，心情就会愉快，反之，就会沮丧到极点。对于孩子而言，男孩子对于母亲的依赖，心理学上称之为“恋母情结”；女孩子对于父亲的依赖，心理学上则称之为“恋父情结”。所谓“任务依赖”是指完成任务的主动性、独立性缺乏。这种人在遇到一些任务，包括完全是自己的任务（比如吃饭）的时候，会表现出过份依赖他人的不正常心理。父辈们的娇宠使孩子养成饭来张口、衣来伸手的懒惰性，这种懒惰性其实就是过份依赖。过份依赖在学习上的表现，就是在学习中遇到困难时，也不爱独立思考，只等着大人给她讲，要么就干脆等同学做完后抄人家的。以上父母所诉说的事情表明，小毛具有强的家庭依赖。长大了还要和爸爸睡觉，实际上就是一种对于父亲的情感依赖。她也知道女孩子长大了不能够和父亲睡觉了，但是，她就是不愿意长大。小毛上小学了还要妈妈喂饭，这就是任务依赖。她也知道，长大了，吃饭肯定是她自己的事情，但是，她还是不愿意长大。所以，自己吃饭时，她就会无意识地放慢吃饭的速度，或者干脆不吃。以此达到依赖的目的。独立性，是孩子是否长大的一个重要标志。父母无微不至的关怀，是孩子成长过程中“独立性”培养的大敌。你让孩子独立地自己吃饭了吗？你让孩子独立去商店买东西了吗？你让孩子独立地准备书包，自己独立地去上学了吗？所以，我们没有任何理由去责备孩子，我们所要做的是如何再造孩子的“独立性”人格。我告诉小毛爸爸妈妈，今后一年时间内，我们为小毛所要做的一项重要工作，就是重塑小毛的“独立性”人格，无论是在情感方面，还是在任务完成方面。二、认知发育迟缓这个小毛还有两件事情值得一提。第三件事情：小毛把异性的任何“关心”都看作“示爱”家长介绍说，小毛满18岁不久，就知道要找男朋友谈恋爱了。她真的太单纯太天真了，见不得哪个小伙子对她好一点。只要你对她好一点，她就认为你爱上她了。结果闹出好多的笑话和问题啊有一次学校军训，在太阳底下站军姿。小毛哪里受得了，不到两小时就晕倒了。这可吓坏了领队金校长。金校长马上叫人将小毛抬到他自己的私家车里面，自己一个人开车将小毛送到了医院。后来，小毛没事了，躺在病床上。而金校长则为小毛忙上忙下，又是烧水，又是喂药给小毛。就这样，小毛认定金校长爱上她了。其实，金校长快40岁，早已成家。落花有情，流水无意。人家就是照顾你，那是他作为领队的责任。可是，小毛哪明白这一些。于是，一向不善表达的小毛，开始了对金校长拼命地爱情攻势。每天早上，小毛会做两件事情：一件事是买一朵玫瑰花，插在金校长的车耳朵上；一件事情是买些油条小笼包之类，在金校长宿舍门口侯着。金校长一见大事不妙，马上找小毛谈话，试图制止这些不理智的行为。但是，任凭金校长如何解释，小毛一概不听，该怎么做还是怎么做。更有甚之，有一次，晚餐后金校长找小毛在学生大食堂谈话。两人在饭桌旁相对而坐。金校长严肃地向小毛申明：我代表学校决定，你要么放弃这些不理智行为，要么通知你的家长，作“劝其退学”处分。可是，话音未落，小毛起身一把抓住金校长的手，绕过桌子，使劲地把金校长搂在怀里，引得不少同学驻足观看后来真的“劝其退学”了。妈妈把孩子领回家，休息了两个月，等那个“气”过去之后，妈妈又领孩子回到了学校。不过，自那以后，只要发现哪个男孩对他好一点，哪怕是正常得不能再正常，她也会以为别人爱上了她。还有一件事情，就是轻信他人丢掉70万元。说有一个坏男孩，得知她们家很有钱，就故意勾引小毛，说要和小毛谈朋友。结果便以谈男女朋友的名义，男孩子不断地向小毛借钱。男孩子拿着钱租汽车，带着小毛兜风。下馆子，胡吃海喝。高消费三下两下，把小毛手头这点钱，花了个精光。而小毛呢，深信这小子是爱她的，源源不断地向邱输送钞票。卡里的钱花光了，就跑回家拿。家里有不少存折，从不回避小毛。这样，小毛前后让邱花去家里将近70万元。事情败漏后，钱也找不回来了，人也跑了，据说是南下去了广东。家长问我，这又是什么问题呢？我告诉家长，这叫做孩子认知发育缓慢，也是心理年龄小于生理年龄的一种典型表现形式。本来21岁应当有21岁的认知能力，结果，只具有几岁孩子的甚至幼儿的认知能力，这就是社会认知能力的“幼稚病”，也是“认知幼稚性偏差”【舒博士提示】认知幼稚性偏差，也是心理年龄小于生理年龄的一种表现形式。所谓“认知幼稚性偏差”，是指孩子认知能力偏幼稚，比如，12岁就应当具备12岁的认知能力，结果，只具备三岁小孩的认知能力，这就是认知能力幼稚性偏差。根据现代心理学家“儿童认知发展理论之父”皮亚杰，儿童的认知是分阶段的，每一个阶段的儿童都应当一一对应着这个阶段的社会认知能力。皮亚杰认为：03岁，属于“是非认知”与“道德认知”的前阶段。这时，人没有是非认知，更没有善恶的道德认知。这时的人只能够被动地接受自己行为的后果。比如，不知道小小的火苗可以从小燃烧到熊熊烈焰，所以，他可以随意将一枚蜡烛推倒在床上而引起火灾，然后承受由此带来的后果，或者伤残，或者死亡。37岁，属于“是非认知”与“道德认知”的他律阶段。开始形成简单的是非认知和道德认知，但是，都是接受性的，是非好坏，全由大人评判与灌输。比如，进门之前要敲门，敲门声音不能太大、太急促；分别时要说“再见”，睡觉前给爸爸妈妈说“晚安”等等。还比如，“别人打你一下你就要打别人两下”，这种似是而非的是非观，孩子无法判定对错，接受就是。712岁，属于“是非认知”与“道德认知”的自我判断阶段。皮亚杰称之为“道德主观论”。孩子开始有自己的是非判断能力和标准，大人对的就认同，不对的就反对。这也就是“青春期逆反”的认知发展基础。比如，这时的孩子，可能提出这样的看法：睡觉就睡觉，用不着说什么“晚安”；或者别人打我，我应当向老师汇报，不应该还手。总之，这时，不一定全部听从家长任意摆布。当然，对于爱情的认知有其不同的特点，也就是人们常说的“爱情容易使人愚蠢”。爱情容易使人的认知出现偏差，从而形成“自作多情”。但是小毛对校长的自作多情，以至于以后总误以为对他好的异性都是爱她的看法，就是十分幼稚的认知偏差，与年龄应有的认知水平相差很大。也就是太天真，把关心视同于示爱。从认知的角度看，就是无法分清什么是同志之间的“关心”，什么是异性之间的“示爱”。因为，从事实来看，金校长对她的态度，阐明得明明白白，没有丝毫暧昧之处，按理是易于作出是非判断的。后一件事情，是因为小毛在“社会信任”问题上出现认知的幼稚性偏差。按照皮亚杰儿童认知发展理论，人712岁就应当形成一定的自我认知能力，有一定的独立判断是非与善恶的能力。可是，小毛在21岁了还没有。人在3岁以前，属于前认知阶段，在他那里，世界上没有欺骗，大人说的每一句话都是真的，信任就是一切。所以人们的口头禅就是“骗谁啊，骗3岁小孩呢？”小毛第一次从口袋掏出3万元给邱，就属于这种好坏认知的极其幼稚性的偏差。怎么办？怎样让自己的孩子该长大时候就长大呢？三、独立性：越是爱孩子，就越该放手家长要坚决对情感依赖和任务依赖说“不”-1“一代天骄”的根本问题是“独立性”缺乏我国有两句警言：“抱着的孩子长不大”，“穷人的孩子早当家”。第一句说的是，心理年龄小于生理年龄的原因，是家长的过度呵护；第二句说的是，在艰苦条件下成长的孩子，不存在幼稚病的问题，反而会出现过早成熟。这正好从正反两面说明：心理年龄的成长与家庭有关。我国30余年改革开放，硕果累累，也造就了一大批百万、