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1只有一个地球教学目标:知识目标:学会 9 个生字和新词,认读 4 个字。能力目标:1.能根据提示,把课文分成四部分,仿照第一部分的样子,写出其他部分的主要内容。2.朗读课文,能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理,知道保护地球生态环境的意义,把握课文的主要内容。情感目标:1. 抓住关键词语,感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。2. 感受保护地球生态环境的意义,并产生从我做起、精心保护地球的情感。教学重点:理解课文内容,能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理,知道保护地球生态环境的意义,把握课文的主要内容。能根据提示,把课文分成四部分,仿照第一部分的样子,写出其他部分的主要内容。教学难点:抓住关键词语,感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。课时安排:2 课时第一课时教学目标:学会 9 个生字和新词,认读 4 个字。能根据提示,把课文分成四部分,教学过程:一、引入新课。我们生活在地球上,你对他有什么了解呢?请同学自由发言二、新授。1初读课文,读准字音。自读课文,读准字音。2同桌互查,纠正字音.再读课文,了解大意。默读课文,了解每个自然段段意。浏览全文,概括主要内容。2详读课文,分结构段。三、熟读课文。课后小结:引导学生查找相关资料,对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题,可以做到带着问题学习。第二课时一、看录像,明目标。上节课,我们学习了只有一个地球这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了,提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。录像中的张克同学有什么错误做法?(太浪费水了。 )我们应该劝劝他。二、回顾方法。怎样入情入理的说服他呢?先回忆一下, 只有一个地球的作者围绕着这个问题(指文题)是怎样一步一步进行说明的?投影:有人会说:(大) ,其实(小) ,所以我们(应该保护地球) 。有人会说:(丰富,再生) ,其实(有限,毁坏) ,所以我们(必须保护地球)。有人会说:(移居) ,其实(不能) ,所以我们(必须精心的保护地球) 。引导学生一起说:(作者先针对有人会说“地球很大”这个观点,说明地球其实在宇宙中是很渺小的,人类活动的范围就更小了,呼吁我们应该保护地球;然后针对有人会说“地球上的资源很丰富,而且还可以不断再生”这个观点,说明地球上的资源是有限的,而且已经被人们毁坏了,呼吁我们必须要保护3地球;最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点,说明人类暂时是别无去处的,呼吁我们必须要精心保护地球。 )作者就是这样层层深入的说明的。三、运用方法,进行训练。我们就来学习作者的方法,劝劝像*这样的同学。先考虑一下,你打算针对他哪些想法进行说理呢?投影:*会说:( ) ,其实( ) ,所以我们( ) 。*会说:( ) ,其实( ) ,所以我们( ) 。*会说:( ) ,其实( ) ,所以我们 ) 。板书:多 再生 开发小组汇报。四、布置作业。围绕“要精心保护水资源”这个话题写一篇小短文。五、补充资料:你知道吗?1地球上大约有 138 亿亿立方米水,但 94%分布在海洋中。据统计,全球的淡水储量仅 3.5亿亿立方米。就是这么一点点淡水,绝大部分还不能为人们所利用,实际上,可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。2全球到处都在闹水荒,缺水成了世界性的普遍现象。有 80 个国家严重缺水。3我国人口占世界的 21%,淡水拥有量却只占 8%。全国每天缺水总量达 2000 万吨,每年影响工业产值 200 多亿元,每年 3000 万亩土地因干旱颗粒无收。4人类造成的污染加剧了水资源的短缺,80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流 40%受到了污染,有些已失去使用价值。5虽然人们已经在研究净化水源的问题,但实际上水的重复利用率目前只能达到 50%。6地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里,它们是可以被开发的。向天空要水,让4海水变为淡水也是广开水源的好办法,但是在现有的技术和经济条件下,实现这些目标还是很困难的。比如,科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元,真是“水贵如油”呀!课后小结:在学习中,通过学习认识到环境保护不是遥远的事情,不止是大人的事情,而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。
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