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记承天寺夜游/苏轼 教学目标1、重点词、句的理解与翻译。2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。3、感受学习苏轼豁达的人生态度。 学情分析八年级学生已经具备了一定的文言基础知识,借助工具书理解课文的能力有所提高。但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语,要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧,还是有比较大的难度。 重点难点1、诵读课文、积累字词,学习写景方法。2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。4教学过程 【导入】导入新课月夜无伴,寂寞如蛛丝围困躯体;月夜无伴,希望如星火脆弱无力。于是,李白月夜举杯寄愁苦,杜甫月夜托乡愁,佩弦荷塘解彷徨。今天我们来学习苏轼的一篇抒情小品记承天寺夜游,看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢? 【讲授】讲授新课(一)初读课文,整体感知1、用你喜欢的方式自由放声朗读。要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。提示:(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。 (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。2、学生听读录音要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。3、学生有感情地齐读课文。4、学生结合注释,译读全文要求:学生以小组为单位,结合注释,合作翻译全文,掌握重点字词的含义,理解句子的意思。(学生译读,小组讨论;教师巡视,随机指导。)分组抢答:(1)解释下列加点字词的意思念无与为乐者:(思考、想到)遂至承天寺:(于是、就)怀民亦未寝:(睡)积水空明:形容水的澄澈。盖竹柏影也:原来是但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了) (2)翻译下列重点句子 念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中藻荇交横,盖竹柏影也。水中水藻,荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。(二)精读课文,与文本对话1、作者为什么要夜游承天寺?明确:一是因为作者被贬滴,心情郁闷、孤独,想出去走走;二是因为月色很美。写作背景链接:元丰二月七日,御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句,说他以诗讪谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,住团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲客。2、作者所见夜景如何?(用原文回答) 你有何感受?明确:描写夜景之句:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净3、夜游期间,作者的心情发生怎样的变化?(提示:先找关键词句,再体会作者心情)明确:为降低教学难度,先出现关键词句,再让学生体味作者的心情。欣然起行(欢欣、喜悦、欣喜之情)念无与为乐(有点遗憾低沉、失落)遂(不假思索中有点激动)亦未寝(与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意)相与步于中庭(一份闲适,一份从容)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉)4、你是如何理解作者夜游的感慨:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 明确:月光虽非夜之明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。所以这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人,而是具有闲情逸致,兴趣高雅之人,也包含了作者远大的政治抱负,但壮志难酬,一贬再贬,可见他的无奈与悲凉,他何尝要做一个闲人呢?赏月只不过是他借月抒情,自我排遣罢了。【活动】课堂小结记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。【作业】作业布置1、从苏轼的身上,你学到了什么?写到笔记本上。2、收集一些描写月亮的古诗句。南洋兄弟烟草公司是以粤商简照南、简玉阶兄弟为主体,南洋华侨集资创办的在旧中国最大的一家民族资本烟草企业。简照南、简玉阶兄弟原在香港经营怡兴泰商号、贩运土洋新货于日本、香港、泰国之间,数年后积余资本3万多元。3
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