荷叶圆圆教学目标： 1.会认“荷、珠”等12个生字；会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。教学过程一、观赏荷景，激趣导学 1.猜谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼把它当作伞。 2.对呀，就是荷叶，今天老师要带大家走进美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，去感受夏天的美好情趣！ （播放课件：“夏日荷塘美景”） 3.小朋友你们都看到了些什么呀？小池塘里到处都是荷叶，谁能夸夸它的样子呢？（“圆圆的”“绿绿的”） 4.揭示课题（学生齐读）。 二、初读感知 过渡：这么多圆圆的、绿绿的荷叶不仅我们喜欢，还引来了许多小伙伴，它们究竟是谁？它们为什么喜欢荷叶呢？读完课文后大家就知道了。 1.请小朋友们借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。先把生字的字音读准确，再把生字连成词多读几遍，在此基础上把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） 2.检查初读效果。 检查生字词掌握情况：开火车拼读生字小组交流识记生字宝宝的方法全班齐读生字词。 检查朗读情况。谁愿意把自己最喜欢的那一段课文读给大家听？（指名分自然段朗读课文，指导读准每个字音、读通每一句话。） 相互交流：通过读课文，你知道都有谁喜欢荷叶？他们是怎样和荷叶一起玩耍的？请你用“荷叶是 是是 是”的句式说一说。 三、精读感悟过渡：萝卜青菜，各有所爱，这么多的小伙伴，你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把描写它的那一段课文反复读一读，边读边用心体会。1.小水珠。 指名读第2自然段，说一说喜欢这一段的理由。 理解“摇篮”。小朋友，你们睡过摇篮吗？谁能说说睡在摇篮里的感受？（摇晃、舒服、凉爽等。） 你瞧，调皮的“小水珠”正舒服地躺在荷叶上眨着小眼睛好奇地四处瞧呢！（课件出示小水珠动画）请放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。 “小水珠”的样子可真逗，谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这段话呢？（指名读评价齐读。） 2.小蜻蜓。 谁喜欢写“小蜻蜓”的这一自然段，给大家读读。 理解“停机坪”。同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当做它的停机坪呢？ 小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀！谁来边模仿蜻蜓的样子，边读读第3自然段？（指名读赛读表演读。） 3.小青蛙。 指名读。 你觉得小青蛙可爱吗？为什么？ 是啊，多么可爱的小青蛙啊！你看，它把荷叶当作歌台（出示课件），听，他在唱什么？ 小青蛙唱得多开心啊！咱们来比一比，看谁读得最开心？（合作读男女生挑战读。） 4.小鱼儿。 教师范读，学生边听边看课件，想一想：小鱼儿为什么要把荷叶当做凉伞？（读后师生交流。） 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪些词语看出来？原来小鱼儿在荷叶下玩耍是这么舒服，这么开心。你们能读出开心、快乐的心情吗？（指名读小组读齐读。） 四、品读升华 过渡：小朋友们，你们读得真好，让老师感受到这绿绿的荷叶不仅是摇篮、是停机坪、是歌台、是凉伞，而且是夏天里一首美妙、清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！ 1.美读课文。请大家美美地读课文，加深体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，并试着把课文背一背。 2.分角色朗读课文。 3.表演读。这么美的诗，如果能边读边表演那该多好啊！现在，请你们选择自己喜欢的角色，配上动作和表情分组练习朗读，读得不好的地方，互帮互纠。（分组练习读汇报表演读全班配乐表演读。） 4、指导学生利用板书背课文。五、拓展延伸 1. 圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢？它会把荷叶当作什么呢？他们会对荷叶说些什么呢？看谁的想象力最丰富。（师生交流。） 2.荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。同学们，让我们用自己的方式去表达对荷叶，对夏天的喜爱之情吧。 六、指导“是”、“美”、“我”的书写1、静态观察字形 是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。美：秃尾巴羊 +大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。2、教师范写，学生动态观察字形。3、学生描红、临写，教师巡视指导。4、反馈评价。板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低3