10 再塑生命的人10 再塑生命的人教学目标：1.通过对人物心理变化的学习，使学生了解心理描写对人物形象塑造的作用。2.理解“再塑生命”的含义3.体会海伦对老师的感激之情，学会感恩教学重点： 通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。预习安排：1.读课文，了解大意，并从文中划出陌生字词，结合课后“读读写写”；借助工具书解决生字词。2.收集有关海伦凯勒和安妮莎利文的资料。3.搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。教学时间：一课时教学过程：1、 课前分享：有关海伦凯勒和安妮莎利文的故事2、 导入 1.情感体验活动：让学生体验用手“听”话。后一位同学在前一位同学书写简单数学、文字。今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性海伦凯勒。2.人物介绍，学生分享基础上进行补充（1）“生命的奇迹”海伦凯勒简介 海伦凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。是盲聋哑人，作品假如给我三天光明。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。（2）“教育的奇迹”莎莉文老师简介 是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。 5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。三、整体感知 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？ 明确：“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。2.在莎莉文老师教的过程中，“我”有什么感受与认识，在文中画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。 明确：“我”感情变化的词语？12段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。（动作描写）陌生第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。自豪第7段，老师教“我”拼写简单单词。模仿第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解doll的意义。912段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。争执发脾气恍然大悟求知欲油然而生。7、13段，老师教“我”比较复杂的单词。心中充满喜悦。3. 理解“再塑生命”的含义。 明确：指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 “再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。同时也让我们感受到了海伦凯勒对生命的尊重和热爱!四、作业布置1、抄词语，课后的“读一读，写一写”2、以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于150字。3、课外阅读假如给我三天光明五、板书设计 ： 再塑生命的人 莎莉文 充满爱心 教育高超 海伦.凯勒 渴望光明 聪明好学 育聋哑 生命奇迹任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低3