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黄河颂课 题黄河颂课时教学目标1.理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。3.掌握本文借物抒怀的写法。教学重点品味语言,体味歌词意境,掌握本文借物抒怀的写法。教学难点学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河!教学方法有感情朗读教学手段录音机大屏幕教学环节一、导入新课文学文化常识整体把握思考探究一、【设计意图:让学生明确本节课的学习任务】当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(din)屏(png) 障(zhng) 狂澜(ln)哺(b)育 澎(png)湃(pi) 九曲(q)连环din(巅) 峰 流 xi(泻) 发 yun(源)wn (宛) 转2解释下面词语。(1)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。(2)滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。(3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞击。(5)狂澜:巨大的波浪。(6)宛转:弯弯曲曲地流过。(7)屏障:象屏风那样遮挡着的东西。3.作者链接光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1939年3月,创作组诗黄河大合唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。4背景链接1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。二、阅读课文合作与探究【设计意图:通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。】(一)激情朗读学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河!大家想一想,我们朗读诗歌应注意些什么?【交流点拨】要注意感情,语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。要读出“赞”“颂”的语气,可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。还有一些动词要重读,如:“掀、奔、劈”读出赞颂之情。文章最后两句充满战斗的决心,要读得铿锵有力。感情要深沉、悲壮。(二)整体感知1.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。【交流点拨】绘黄河颂黄河学黄河。2.作者站在高山之巅望黄河,“望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子是哪几句话?【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊!黄河!”(三)深层探究1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。2全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?【交流点拨】内容是了解黄河精神:伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。4全诗表达了诗人怎样的感情?【交流点拨】诗人借歌颂黄河,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。(四)语言品析1.歌词主体部分反复出现“啊!黄河!”起什么作用?【交流点拨】“啊!黄河!”反复出现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。2作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”;黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果?【交流点拨】把黄河比作摇篮,形象生动地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;把黄河比作屏障,指出黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;把黄河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的臂膀”。如此的巨人,一泻万里,浩浩荡荡,形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量,足以激发我们民族的精神和信念。3品析下面划线词语的表达效果。(黄河)把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。啊!黄河!你一泻万丈,【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾,不可阻挡的气势。4“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”这个句子运用了什么修辞手法?它有怎样的表达效果?【交流点拨】运用反复的修辞手法,强调了人们对黄河的敬仰,更表达人们对黄河深情的依恋。5.你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中举出一二例吗?【交流点拨】本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且处处以“啊,黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。黄河,我们的母亲河,孕育了五千年的中华文明,哺育一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱,黄河澎湃的惊涛,恢宏的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里,一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。板 书 设 计黄河颂序曲 主体 尾声望黄河 颂黄河 学黄河教 学 反 思任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低5
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