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夏一、说教材及教学目标:夏这篇散文,清新短小而又内涵丰富,用生动形象的语言,写出了夏天紧张、热烈、急促的特点,表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。根据新课程阅读教学要求,结合单元教学目标,确定本课的教学目标为:1.了解课文抓住特征写景的方法,欣赏散文优美精辟的语言。2. 引导学生通过讨论、探究,体会课文字里行间蕴涵的赞美之情。3. 激发学生热爱四季、热爱大自然的美好情感。本课的教学重点是:如何抓住特征写景。本课的教学难点是:培养学生感悟语言的能力。我采用的教学方法是指导法。指导法是指在教师的指导下,学生通过朗读获取知识,激发情感,提升能力的方法。本节课通过指导学生五次走进课文,读中寻、读中思、读中品、读中悟、读中疑,来达到指导学习方法的目的。二、说教学过程及设计意图第一版块:导入新课(5分钟左右)1、提问:一年四季,你最喜欢哪个季节?简要说明理由。(教师小结、导入新课:是啊,春天是一首诗,它充满遐想,充满希望;秋天是一幅画,它透着成熟,透着美丽;那夏天呢?夏天便是一首歌,因为它那样热情,那样奔放。让我们一起走进梁衡先生的散文夏,感受夏天的紧张,体味夏天的热烈。)板书:夏(散文) 梁衡(学生先说生活体验,再用总结导入课文,由课外到课内,由生活到语文的过渡。)2、检查预习:要求学生注音,辨析字形:第二版块:整体感知(10分钟左右)用自己喜欢的方式读课文,思考:(1)找出表明梁衡先生对夏天态度的词语?(2)文章从哪两个方面来写夏天?(要求:一边读一边用笔圈画:用圈点法标示重点句子,用旁批法写出自己的理解)明确:赞夏。(板书) 景美,人勤。(板书)(学生一读课文,读中找。第一道题能从文中能直接找到答案,第二道须先找再做简单概括,体现题目设计的层次性。)(第二个问题可能有学生回答从色彩和旋律两个方面,出现这种情况是好事,因为这种答案暴露了学生概括不够全面的问题,这是一个教学契机,可继续引导:假如把2、3两节合为一层,第4节为一层可以怎样概括?)第三版块:合作探究(25分钟)(新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动、进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。)1、先自主阅读,分小组讨论:(1)人勤表现在哪个字上?这个字暗扣文中哪一段?(2)文章描写夏天的美景,扣住什么特征写?学生讨论后明确:(1)“快”字,暗扣第一段的“紧张,热烈,急促”。(2)紧张,热烈,急促(板书)(学生二读课文,读中思。此两题旨在引导学生深入分析课文,体会作者抓住景物特征写景的方法,达成教学目标1,也突出了教学重点。新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自主学习和合作探究能力,要完成本环节的两个问题,学生必须认真自主阅读课文,同时,解决两道题对学生来说有一定的难度,学生必须经过讨论,因而,有效地培养了学生的合作意识和合作能力。)2、找出你喜欢的段落(或句子),说说理由。 提示:可以找生动传神的动词、富有表现力的形容词,可以找生动形象的修辞,也可以找含义深刻的句子以及对比手法等等。例如:“挑”“举”“匍匐”,让读者感受到棉苗均匀有力的呼吸,高粱、玉米摇头晃脑的欢悦,瓜秧腰肢的扭动,把它们旺盛的生命力形象地表现出来;用一锅水逐渐沸腾的比喻,形象写出了从春到夏的过程;把夏天的色彩和春天的色彩作比较,表现了夏天是一个承前启后、生命交替的旺季,点出夏天收获已有而希望未尽的特点。(学生三读课文,读中品。学习散文要重在品味语言。此题旨在引导学生品味语言,探究写作方法,为顺利实现能力的迁移,完成课后作业做铺垫。)3、指名朗读自己喜欢的句子,注意停顿、重音和语调,读出感情。(学生四读课文,读中悟。让学生有感情地朗读,体会语言的魅力,表达语言中饱含的感情。学生展开想象的翅膀,在美文中领悟,享受学习的快乐。)4、先提出自己的疑问,后与同桌讨论。(学生五读课文,读中析。新课程理念告诉我们:提出问题比解决问题更为重要,因而设计让学生质疑。原则:教师要尊重学生在学习过程中的独特体验,不把自己的想法强加在学生身上,学生的回答只要言之成理即可。)(通过以上2、3、4三个环节达成教学目标2、3,也突破了教学难点。“合作探究”版块用时25分钟左右,旨在运用读书指导法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,达成指导方法、培养能力、激发情感三维目标的有效整合,实现工具性和人文性的统一。)第四版块:拓展延伸(5分钟)1、本文语言优美。请仿照下列句子造句(任选一题):山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也能凝成了一堵黛色长墙。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情。(这里,在进一步引导学生体会课文优美语言的同时,提升学生语言能力)(如果有时间,还可以组织学生交流关于夏天的名句、谚语、诗歌、美文?)2、布置作业:课后继续查找描写夏天(或其他季节)的美文、诗句,在充分积累的基础上,写一篇短文,写出你心中的夏天(或其他季节)。提示:(1)上图书馆 (要求写出资料,标明书名,作者,页码) (2)上网(要求抄出资料,注明网址、网页。)(语文学习要与时俱进,此题旨在培养学生充分利用图书馆,互联网查资料的能力和习惯,培养学生终身学习的观念。)任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低2
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