种群的特征和数量变化【考点定位】考纲内容考纲解读1种群的特征（）；2种群的数量变化（）。1了解种群的特征；2理解种群的数量变化及其影响因素。【命题预测】纵观近三年高考题，本专题主要考查种群的特征、种群的数量变化等，预测2018年高考仍将主要以选择题形式考查以上知识点。【要点讲解】一、种群的特征1种群的概念种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。2种群的数量特征（1）种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。不同物种，种群密度不同；同一物种，种群密度可变。（2）出生率、死亡率：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。决定种群大小和种群密度。（3）迁入率、迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。决定种群大小和种群密度。（4）年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。类型：意义：可预测种群数量变化趋势。（5）性别比例：种群中雌雄个体数目的比例，在一定程度上影响种群密度。3种群的空间特征（1）均匀分布：稻田中水稻的空间分布。（2）随机分布：草地上某种杂草的空间分布。（3）集群分布：瓢虫的空间分布。二、种群的数量变化1研究方法：构建数学模型。观察研究对象，提出问题提出合理的假设根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。2“J”型增长和“S”型增长的比较项目“J”型增长“S”型增长曲线模型形成条件资源无限的理想条件资源有限的自然条件增长率不变越来越小有无K值无K值，持续增加有K值，可在K值附近上下波动3K值与K/2的应用项目野生生物资源的保护与利用有害生物的防治K值（环境最大容纳量）保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值增大环境阻力（如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等），降低K值K/2（最大增长速率）捕捞后，使鱼的种群数量维持在K/2，鱼的种群数量会迅速回升务必及时控制种群数量，严防达K/2值处（若达K/2值处，可导致该有害生物成灾）【考点透析】考点1种群的特征【典型例题】如图表示种群的各个数量特征之间及与种群数量的关系，下列叙述不正确的是（）A甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率B在丁的模型中处于图形底部的是幼年个体C丙通过影响出生率来间接影响种群密度D调查种群密度有利于合理利用生物资源【答案】A【变式训练】下列关于种群特征的叙述中，错误的是（）A种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率B进行种群密度的调查有利于合理利用生物资源C出生率和死亡率是决定种群数量的直接因素D种群密度预示着种群数量的未来变化趋势【答案】D考点2种群的数量变化【典型例题】下面的图1和图2表示出生率、死亡率、净补充量（为出生率与死亡率之差）和种群密度的关系，下列有关叙述正确的是（）A图1中曲线a代表死亡率，曲线b代表出生率B海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图1的E点C图2中在F点控制有害动物最有效D图2中G点代表种群的环境容纳量【答案】D【变式训练】如图是种群数量增长曲线，下列有关叙述正确的是（） A自然界中会存在类似曲线的种群增长形式B在曲线中的b点，种群的年龄组成为增长型C目前我国人口老龄化不断加重，人口发展处于cd段D酿酒过程中，将酵母菌的种群数量控制在K/2可获得最大效益【答案】A任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低5