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认识直角、锐角、钝角 教学目标:1、 结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征,并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。2、 通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小,初步感知其范围,体验几种常见角之间的关系,促进空间观念的建立。3、 了解各种角在生活中的具体应用,感受生活中处处有数学教学重、难点:能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征;会用三角板和直尺画直角、锐角和钝角。教具准备:三角板、课件教学过程:一、复习铺垫,引入新知1、判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?2、比较三个角的大小,然后说说周围物体表面的角,哪些和角2(直角)形状相同?(桌面角、数学书角等)角的大小和边的长短无关,和张开的大小有关!师:像桌面角、数学书角这样的角叫直角,今天我们就来学习直角,而比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。板书:认识直角、锐角和钝角设计意图:由复习引入,让学生发现周围表面的角与直角形状相同,从而引出课题,让学生学习时更容易掌握新知识。2、 自主探究、学习新知1、 认识直角师:(1)想要知道一个角是不是直角,怎样判断呢?请同学们拿出你的三角尺,看一看三角尺上哪一个角是直角。 (三角形中最大的角) (2)学生从三角尺上找出直角后,教师也拿出一副大的三角板,可以用三角尺上的直角判断是否是直角。(判断课本上的四个角) (3)那么是不是所有的直角都一样大呢?教师用自己的三角尺的直角比较课件中演示的三个角,学生注意观察教师的动作(4)认识直角的符号我们认识了直角,也知道了什么样的角是直角,要想一看就知道这个角是直角,我们用直角符号,标注。(5)想一想,钟表上几点时,时针与分针成直角(3时和9时)2、 认识锐角和钝角介绍方法(借助钟表上的时间,)比直角小的角是锐角比直角大的角是钝角设计意图:让学生在学习过程中动手做,用眼观察,动脑想一想,培养了动手能力和观察思考的能力。巩固练习:(1) 做一做(2) 下面的角,哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?3、画一个直角、锐角、钝角学生先回忆画角的方法,并先讨论直角的画法,谁能试着画一个直角?学生借助三角板上的直角来画,如学生有困难,教师加以个别指导那如何画钝角和锐角呢?在方格纸上画角3、 巩固练习1、 在少先队旗中,有几个角,都是什么角?2、时针和分针组成什么角?填在( )里3、四、课堂小结这节课,我们主要学习了哪些知识?五、课堂延伸有了角,雨水就能顺着屋檐欢快地流下;还能让我们坐上稳稳的凳子,那么舒适,那么安全;利用角,塔吊能举起千斤的重物,可省力了;每天角还静静地陪伴小朋友学习;角还能让你的相架站起来,让你看到微笑的自己。同时,角还是美得化身:神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力;在运动场上,角还带给我们力与美的震撼;甚至人的喜怒哀乐也能用它来表达!
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