学习目标,1、有感情的诵读诗歌，读出节奏感和音韵美。 2、品味优美语言，理解花的形象。 3、学习写法，提高学生的审美情趣，丰富学生的审美体验。,苍穹 坠落 冠冕 旖旎 祭献 馥郁 酿 诸元素 鸣啭 婆娑起舞 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏,词语积累,一、诵读-花之韵味,1.准确 2.节奏 3.重音,句子节奏划分有两种： 一是依靠标点符号来区分的 句与句之间停顿； 二是根据相对完整的意义单位来区分的句子中间的短暂停顿。,划分节奏方法指导,重音的确立，在精不在多。 它往往落在作者要强调之处。 处理重读部分时要同时放慢语速。 重音的表现方式本文涉及三种： 加强音量，用“”表示。 拖长字音，用“”表示。 重音轻读，用“”表示。,确立重音方法指导,拖音就是把要强调的部分，声音拉长朗读，渲染一种情绪、氛围； 轻读就是把要强调的部分，声音压低，再有力的轻轻吐出，以表达细腻、含蓄的情感。,确立重音方法指导,二、探究-花之形象,散文诗的动人首先在抒情，它用散文的描写和形式来传递诗歌的情绪和幻想。 纪伯伦是个优秀诗人和画家。他很擅长把要写的事物用拟人手法隐藏起来，藏到浪漫的想象中，藏到描写丰富的画面中。,“花之歌”,文中哪些语句最能触发你的想象，把它在课文中划出来，并写下你由此想象到的画面。,诗情画意,我美丽芬芳，我可嗅可赏，但我甘愿化作大自然无形无色的言语，替它传达万物兴衰的哲理。 我的开放惊艳了春夏，我的凋零亦不足以哀伤，因为我一直被善待，被珍藏，我会继续等待下一次的生命华章。,三、体悟-花之哲思,“艺术天才” “阿拉伯文学的奠基人”,纪伯伦是个出身于黎巴嫩北部山区的贫苦少年，他一生颠沛流离。在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。 即便如此，他仍然心向光明，用优美而睿智的文字，温暖了无数心灵。,人如其花，灼灼其华,美读+赏析 纪伯伦的浪之歌 雨之歌,四、迁移-走近纪伯伦,我 是大自然的话语， 大自然 说出来， 又 收回去， 藏在心间， 然后 又说一遍,纪伯伦,花之歌,男生：,教师： 我 是星星，从苍穹 坠落在 绿茵中。 女生： 我 是诸元素之女： 冬 将我孕育；春 使我开放； 夏 让我成长；秋 令我昏昏 睡 去。,我 是亲友之间交往的礼品， 我 是婚礼的冠冕， 我 是生者赠与死者 最后的 祭献。,齐读：,女生： 清早，我同晨风一道 将光明欢迎； 男生： 傍晚，我又与群鸟一起 为它送行。,女生： 我 在原野上摇曳，使原野风光 更加 旖旎； 男生： 我在清风中呼吸，使清风芬芳 馥郁。,女生： 我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看； 男生： 我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼 向我凝视。,女生： 我 饮着朝霞酿成的琼浆； 听着小鸟的鸣啭歌唱； 我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。,齐读： 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不 顾影自怜，也不 孤芳自赏。 教师： 而这些哲理，人类尚未完全领悟。,男生： 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不 顾影自怜，也不 孤芳自赏。,高低温试验箱 恒温恒湿试验箱 ,再见,