“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计文案 作者： 日期：9 个人收集整理，勿做商业用途教学设计文案课 题“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、认识六个生字，理解“腼腆、迫不及待、誊写、得意扬扬、一如既往、谨慎、歧途”这几个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。3、通过人物语言、动作和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学内容分析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。因此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者破解的欲望。所以，可以从题目入手导入新课。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学难点：1、了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解；最后，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言的共同出发点都是“爱”的含义，并且能联系实际谈自己的体会学情分析：学生已经有六年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从；悟；字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学媒体的选择和设计：电脑、课件。学生课前进行预习，读通课文。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、每个人身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天就让我们一起走进美国作家巴德舒尔伯格的文章“精彩极了”和“糟糕透了”。教学设计文案课 题“精彩极了”和“糟糕透了”2、出示课件，齐读课题。二、朗读课文，领悟情感，在自己感受最深的语句旁加一点批注。(一)自主学习1、巴迪写了第一首诗，母亲是怎么说的？父亲是怎么说的？巴迪的反应如何？从第1自然段到第14自然段课文中找，并把你的理解和感受标注在书上。（2）学生相互交流。（二）交流反馈1、母亲的“精彩极了”源自于“鼓励”。（1）我们先分享巴迪写了第一首诗，母亲是怎么说的？（2）出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（3）师范读。这里抓住了母亲的什么来写？谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？(4)听了母亲的评价巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？2、父亲的“糟糕透了”源自于“严格”。（1）巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（2）父亲终于回来了，看完诗他怎么说？现在你就是那位父亲，你应该怎样读这句话？让学生同桌之间互读父亲的话，个别读，全班齐读，再说为什么要这么读？互相交流。（3）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（4）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），让学自由生读，再用一个词来概况一下巴迪当时的心情怎么样？把你的理解读出来（指名读、齐读）只是什么描写？如果把“冲”改为“跑”，把“跑”改为“走”，把“扑”改成“躺”行不行？交流。3、让学生小组讨论母亲和父亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？、学生汇报三、以问启思，悟情明理1、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）2、“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？3、几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？教学设计文案课 题“精彩极了”和“糟糕透了”4、“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。5、父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？四、辩论：每位同学都有自己的见解？哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？接下来我们根据自己的观点进行分组辩论。1、小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈。（要求：一辩从书上找依据陈述自己观点；二辩找理论依据：三辩联系实际谈，四辩总结陈辞。）2、同学们刚才进行了精彩地辩论。其实人的一生中，不仅需要母亲的力量热情地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。五、小结：不管是家长、老师或其他人，他们表达爱的方式并不都相同，(小结板书)“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，因为有这种爱，才会有这样两种不同的评价。“精彩极了”和“糟糕透了”板书设计：“精彩极了” 亲 易慈 母 入母 歧之谨慎把握 途 爱 评价（爱） （多么幸运） 提 提 爱父 醒之亲 警 父 告 严“糟糕透了”教学设计文案课 题“精彩极了”和“糟糕透了”六、作业安排：父母长辈们给了我们不同形式的爱，同样我们也应该回报他们，我们用什么方式回报他们对我们的爱？学完课文后，你一定有许多话对父母说，老师或朋友说。请你把写下来吧！教学反思：本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点使用电教辅助手段提出问题，让学生带着问题，自主学习，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中相互交流；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。我认为本节课应给予学生更多的辩论时间。名师点评：（本校名师董希文）点评：本节课教师设计思路好，运用多媒体对文章内容适当点拨和总结。教学过程中孩子们你一言我一语，场面精彩纷呈，能够走进文本，换位体验，设身处地地感受人物的内心世界。利用辩论地方式使学生对全文有了一个全面而准确的认识与理解。