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尊敬的评委、老师们,大家下午好!今天我说课的课题是爬山虎的脚。我将从以下七方面来阐述我的说课。一、说教材: 爬山虎的脚是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,培养学生养成认真观察的好习惯,在平时的学习生活中做个有心人。 作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶先生。叶先生用细致简洁的文笔描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子和脚的形状和特点,以及它是怎样用“脚”爬墙的。本篇课文安排在第二组课文,目的是让学生在理解字、词、句、段的基础上,把握课文的叙述顺序,继续学习怎样抓住课文的主要内容,学习作者观察事物的方法,领悟写作中的表达方式。二、说学情小学四年级的学生和低年级学生相比具有一定的自行探究的能力,它们在观察、思维、语言表达方面都有提高,他们喜欢在自己的探索中获取知识,对周边的事物有着浓厚的兴趣,和强烈的学习愿望。三、说教法学法由于学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识,从具体认识到抽象认识这一规律,在该规律的指导下,我设计了丰富的学生活动,让他们在课堂活动中获得较好的学习体验,从而突破重难点。同时结合以下学法:阅读法:学生结合问题,阅读课文,学会思考。讲练结合:在课堂上既要讲授知识也要联系实际生活,学以致用。四、教学目标结合新课标对中段学生提出的要求以及本课文本特点,我制定了以下教学目标。知识与技能:理清课文的记叙顺序,理解课文主要内容。过程与方法:掌握生字词,能熟读课文,学会按顺序观察自然事物的方法。情感态度与价值观:学习爬山虎一步一步向上爬到高处的精神,增强学生保护环境和自然的意识。其中教学重点是:通过对字词的把握,体会作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。难点是:体会作者在写出爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的过程中,所运用的表达方式,并在自己的习作中有所体现。六、教学设计我准备用两课时进行教学,简单说第一课时,重点说第二课时。在第一课时教学中,我按照激趣导入、熟悉生字词、划分课文层次、学习爬山虎的叶子和脚的特点来设计教学环节。其中重点是通过对课文中生字词的把握,了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的叶子和脚的特点的。第二课时的教学设计分为复习导入、深入探究、情感升华、完成习作四个环节,重点在深入探究环节,我安排了较为丰富的学生活动,有找一找、填一填、比一比、理一理、画一画。下面我将具体阐述。上课伊始,用课件出示第一课时学习的生字词,生字词是上节课学习的重点,这样的导入环节,可以对学生上节课所学知识进行复习回顾,并顺利过渡到新课的学习当中,可谓“温故而知新”。接着让学生找一找,作者用到了哪些动词?并反复朗读,引导学生说一说用这些动词的好处,体会作者用词的准确性。教师要注重引导学生说自己的感受和理解接着用课件设计了填空题,让学生通过填一填的方式,对爬山虎叶子的特点加深印象,并体会作者观察事物的顺序和方法。然后比一比这两个句子,哪一句更好,说说好在哪里,引导学生体会“一脚一脚向上爬“的意思,就像登山队员一样,一脚接着一脚、牢牢地、脚踏实地往上爬。此时让学生画一画自己心中的爬山虎是怎样爬墙的。这样的设计有利于学生更加深刻地理解文本,并且利用动手画一画的方式,展开想象,在潜移默化中培养学生细致观察事物的能力。通过一系列活动的学习体验,此时再让学生想一想,说一说:从爬山虎的身上你们看到了什么精神?学生汇报交流的过程,也是情感的升华,在学生表达观点时,教师要注重引导学生说出爬山虎脚踏实地的精神,增强学生保护环境的意识。作业环节:请同学们按照本课所学观察方法,仔细观察一种植物,并完成习作。作业的设计鼓励学生独立、仔细地观察生活中的事物,并将课堂学到的观察方法与写作的表达方式与实际生活相结合,作文的形式可以提高学生的书面表达能力。七、板书设计板书非常清楚地呈现了爬山虎叶子和脚的特点,层次分明,一目了然。以上是我的说课内容,感谢老师们的聆听!由于我的能力水平有限,还请老师们多提宝贵意见!
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