我要的是葫芦(教案)人教部编版 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途2017部编版语文二年级上册第14课我要的是葫芦1课时教学设计课题 我要的是葫芦单元第四单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。（2）体会种葫芦人的心态。能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。重点1.识字、写字。2.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。难点1.读懂课文，了解故事内容。 2.与生活实际结合，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，今天老师给你们带来了一个故事，你们想不想听？（演示第2、3张幻灯片）话说从前，有一个老爷爷得到了一颗宝葫芦籽，种出了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个大葫芦，这七个大葫芦成熟了之后变成了七个小娃娃，这七个小娃娃本领可大了，有的力大无穷，有的会喷火，有的会吐水，还有的能看到千里以外的事物。同学们，你们想不想要这样的葫芦呀？2.其实呀，有个人也想要葫芦，今天我们就一起来看看他要的葫芦是什么样的。（演示第4张幻灯片）想。想。读课题我要的是葫芦。以学生喜欢的话题切入主题。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 k xi xin dn 棵 谢 想 盯 yn ln zh ui 言 邻 治 怪 （2）说一说这些生字偏旁是什么？“盯”的偏旁是“目” “治”的偏旁是“氵” “谢”的偏旁是“讠”“怪”的偏旁是“忄”（3）指导生字的笔顺。以“谢”、“怪”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第9张幻灯片）这篇课文主要说的是从前有个人种了一棵（葫芦），小葫芦长出了（绿叶），开出几朵（雪白）的小花，花谢之后长出了几个小葫芦。有一天他发现有些（蚜虫），没去管，（邻居）劝他治，他不听劝，到最后葫芦慢慢地（变黄），一个个都落了。2. 这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？（演示第10张幻灯片）第一部分（第1自然段）：写小葫芦长得很可爱，种葫芦的人非常喜欢小葫芦。第二部分（第2、3自然段）：写葫芦叶子上生了蚜虫，主人不听劝告。 第三部分（4自然段）：写蚜虫越来越多，小葫芦变黄落地了。3. 接下来，我们就一起来看一看可爱的小葫芦吧！（演示第11-15张幻灯片）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。（1）这里说有个人种了一棵什么呀？（2）这里是怎样描写葫芦的样子的呢？细长的葫芦藤上长满了绿叶。开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。“长满了绿叶”说明了什么？我会说：（细长）的藤 （嫩绿）的叶子 （雪白）的小花 （可爱）的小葫芦（3）“多么可爱的小葫芦哇！”这句话说明了什么？（4）从哪句话可以看出来？（5）同学们，你们知道葫芦是怎样长出来的吗？（用先再最后写一写）先把葫芦的籽种到地里，再等葫芦籽发芽长出叶子，最后开花结果。（6）那你们知道葫芦的叶子和小葫芦之间有什么关系？葫芦叶通过太阳光的照射合成植物需要的养分，然后通过葫芦茎把养分输送给小葫芦。也就是说葫芦叶是给小葫芦制造养分的。4.下面我们一起来看一看这个爱葫芦的人，是怎样等待小葫芦长大的。（演示第16-24张幻灯片）（1）有一天，他看到了什么？他看见叶子上爬着一些蚜虫。蚜虫：是植物的主要害虫之一，种类多，繁殖快，容易在植物的嫩叶、茎上生存，主要吸食植物的汁液。（2）同学们，你们觉得“蚜虫”是益虫还是害虫？那你们如果发现了蚜虫会怎样做呢？为什么呢？把它消灭。为了保护植物健康的成长。（3）那我们来看一看这个人是怎样想的呢？心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“有几个虫子怕什么！”说明了什么？把这句话改为陈述句：有几个虫子不用怕。你们觉得这两句话哪句更好？为什么？第句更好。第句不能形象地表达出他满不在乎的态度。“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”这句话说明了什么呢？盯着：集中视力看着，不放松。自言自语：自己对着自己说话。（4）邻居看到后对他说了些什么？你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！（5）他听了邻居的劝告了吗？（6）他是什么反应？奇怪：觉得奇异，惊奇。他是怎样说的？什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。“叶子上的虫还用治？”这句话是疑问句吗？反问句：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。“叶子上的虫还用治？”这句话是肯定的语气还是否定的语气呢？怎样把它改为陈述句呢？叶子上的虫子不用治。哪句表达效果好？为什么？第句。因为它用反问句的形式把主人认为叶子上的虫子不用治的心理生动地表达了出来。5.同学们，你们觉得这个爱葫芦的人最后会得到他想要的葫芦吗？（演示第25-28张幻灯片）为什么呢？因为蚜虫越来越多，会把叶子的养分吸收完，叶子就会枯萎，小葫芦得不到叶子给的养分也会死掉。接下来我们一起读一读最后一段。（1）小葫芦怎么样了呢？小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（2）为什么呢？因为叶子上的蚜虫更多了。（3）同学们，如果是你们，你们会怎样做呢？我们会给葫芦施肥、浇水，还会帮葫芦除去叶子上的害虫，让葫芦健康地成长。（4）同学们，你们想一想，种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到呢？种葫芦的人得不到葫芦是因为：葫芦的生长要靠叶子制造养分，叶子与葫芦的联系很密切，叶子长了虫却不及时治，小葫芦就会变黄落光，所以就得不到葫芦。三、归纳总结（演示第29、30张幻灯片）1.我要的是葫芦这篇课文讲述了什么故事？这篇课文写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个个都落了。2.我要的是葫芦这篇课文告诉了我们什么道理？做事情要注意事物之间的联系，不能片面地去看待问题。四、课堂练习（演示第31张幻灯片）1.我会扩词。五、作业布置（演示第32张幻灯片）1.带感情地朗读课文。2.完成课后习题。葫芦。葫芦的叶子长得很多，很茂盛。说明了种葫芦人对葫芦的喜爱。那个人每天都要去看几次。害虫。满不在乎的态度。说明了他盼望小葫芦快快长大。没有。感到很奇怪。不是。是反问句。否定。不会。让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。让学生学会划分章节。让学生了解葫芦的生长过程。让学生明白葫芦叶子和葫芦之间的关系。认识反问句。体会表达效果。让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。课堂小结我要的是葫芦这篇小短文描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没得到。告诉我们：事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面，明白果实与叶子密切联系的自然常识。板书设计我要的是葫芦绿叶 小花 小葫芦一些蚜虫 变黄了蚜虫更多了 都落了叶和果有联系教学反思我要的是葫芦这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精炼。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。及时反思，总结收获，发现不足。