本 科 毕 业 论 文（2017届） 题 目 小班幼儿攻击性行为的成因及矫正策略 以天台恩美幼儿园的一名小班幼儿为例 学 院 教师教育学院 专 业 学前教育 班 级 13学前教育（4）班 学 号 学生姓名 指导教师 完成日期 2017年3月 学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权台州学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于 保 密，在一年后，解密适用本授权书。无密级。（请在以上相应方框内打“”）作者签名： 日期：2017年03月 19日导师签名： 日期：2017年03月 19日以天台恩美幼儿园的一名小班幼儿为例摘要：在儿童时期，攻击性行为是反社会行为中最具代表性、最突出的一种行为。本研究以台州市天台恩美幼儿园小班的一名幼儿为研究对象，选取了样本幼儿的6个攻击性行为情境作为研究材料，运用个案研究法、文献法、观察法，分析了样本幼儿攻击性行为的表现和起因。在此基础上，结合国内外的相关研究结果，发现小班幼儿攻击性行为具有独特的表现，分析了产生的原因，最后提出有效的矫正策略。关键词：小班幼儿；攻击性行为；矫正策略The causes and tactics of small-class children aggressive behaviortake a small-class children of Tiantai Enmei Kindergarten as an example Abstract：In childhood, aggressive behavior is the most representative and prominent one in antisocial behavior. This study chooses a small-class children of Tiantai Enmei Kindergarten in Taizhou City as the research object and selects the samples of six children aggressive behavior situation as the research material, using the case study method, literature method, observation method, which analyzed samples of children aggressive behavior performance and cause. On the basis of it, combined with the domestic and foreign related research results,The writer found that the small-class children aggressive behavior has a unique representation, then I analyzes the reasons and put forward some effective correct strategies.Key word：small-class children; aggressive behavior; correct strategy目 录一、 研究背景和意义1二、 研究设计1（一） 研究方法的选择1（二） 研究对象的选择与确定2（三） 研究材料3三、 研究结果及分析3（一） 样本幼儿攻击性行为的表现3（二） 样本幼儿攻击性行为的起因4四、 结论与讨论6（一）小班幼儿攻击性行为的特点6（二）小班幼儿攻击性行为的成因7五、 小班幼儿攻击性行为的矫正策略建议9（一）给家长的建议9（二）给老师的建议10结语12注释13参考文献13附录14谢辞17小班幼儿攻击性行为的成因及矫正策略以天台恩美幼儿园的一名小班幼儿为例教师教育学院 13学前教育专业 张 璐 指导老师：马明胜一、研究背景和意义 近年来，随着社会经济的发展，家庭环境的变迁，文化传媒的进步，儿童行为问题的发生率在总体上呈上升的趋势。而攻击性行为作为其中最具代表性、最突出的一种行为，受到了国内外研究者、学者等的广泛关注。Lee（2007）等用三个身体攻击条目对12292名511岁加拿大儿童进行调查，发现这一时期男孩身体攻击行为发生率为3.7%。我国在中小学生中的调查表明，攻击性行为发生率为3.27%，而学龄前儿童攻击发生率更高，攻击性行为发出率约为8.83%11.9%。 贾守梅.学龄前儿童攻击性行为的家庭系统研究D.上海:复旦大学.2013:11.儿童攻击性行为的稳定性很高，不仅影响幼儿身体、心理的健康发展，给家庭、学校和社会造成一定的压力，还有可能成为今后各种各样问题的先兆。相关研究表明，透过孩子的攻击性行为，可以预测孩子未来的成长状态。心理学家韦斯特曾进行了长达14年的追踪研究，结果发现，70%的暴力少年犯在13岁时就被确认有攻击性行为，有48%的少年犯在9岁时就被确认有攻击性行为，儿童的攻击性水平越高，今后犯罪的可能性越大。 李清,王晓辰,程利国,郑日昌.幼儿攻击性行为装扮游戏矫正的多基线实验研究J.儿童心理研究. 2008,22(3): 175.休斯曼（Heusmann）等人通过研究也得出类似的结论，儿童8岁前的攻击性行为可以有效的预测成年后的攻击性行为。这些研究成果都表明儿童攻击性行为具有中等的稳定性。从已有的国内外研究结果可以看出，尽早地对攻击性行为进行预防或矫正具有重大意义价值。它可以避免形成心理缺陷，甚至是成年后的反社会行为等。然而，近年来，国内外关于攻击性行为的研究更多地集中在青少年期和小学阶段，而关于学前期儿童攻击性行为的研究偏少。事实上攻击性行为在儿童早期就已经出现，并在学龄前期迅速增多，学龄前期是儿童攻击性行为发生和发展的重要时期。 贾守梅.学龄前儿童攻击性行为的家庭系统研究D.上海:复旦大学.2013:13.因此，本课题将以台州市天台恩美幼儿园的一名小班幼儿作为研究对象，通过观察其具体的攻击性行为特征，发现小班幼儿攻击性行为的表现、发展与重要影响因素等，从而及时获得矫正攻击性行为的有效策略，促进幼儿健康快乐成长、家庭幸福社会和谐。2、 研究设计 （一）研究方法的选择基于本次课题的研究内容，研究采用定性分析，具体明确为三种主要的研究方法：文献法、观察法、个案分析法。（2） 研究对象的选择与确定本次研究以天台恩美幼儿园小班的一名幼儿恒恒作为研究对象。恒恒是一个典型的问题行为儿童。研究者将利用实习的机会对恒恒进行长达2个月的研究，通过观察法、个案分析法，探究恒恒攻击性行为表现，分析产生的原因，并提出有效的矫正策略，促进其更加健康、快乐地成长。1.研究对象简介幼儿姓名：恒恒（化名）性别：男出生年月：2013.5年级：小班是否独生：是主要养育者：爷爷奶奶2.研究对象家庭背景情况恒恒生活在一个主干家庭，父母忙于自己的事业而无暇照顾恒恒，所以恒恒主要由爷爷奶奶养育。爸爸妈妈都是本科生，受过良好的教育，素质较高。爸爸是公务员、妈妈是一家服装贸易公司的职员，家庭经济条件较优越。父母工作繁忙，很少有时间陪恒恒，与孩子不怎么亲密。在物质上，父母都尽量满足恒恒的所有要求，给他买很多的玩具、衣服等。而在教育问题上，放任恒恒自由发展，不会对恒恒有严格的要求。爷爷奶奶更是心疼、宠爱他们唯一的孙子。恒恒是独生子，家里唯一的孩子。而在进入天台恩美幼儿园之前，恒恒在其他的幼儿园呆过一段时间。因此，恒恒常常一个人在家玩玩具，没有多少其他的朋友陪伴。而爷爷奶奶由于年龄大，而且要忙于家务事，所以陪恒恒玩的时间也很少。3.研究对象的特点经过两个月的观察，笔者发现恒恒是一个很喜欢画画的孩子，而且绘画发展水平较高。每天的区域游戏时间，他基本会选择美工区和汽车城。动作发展很好，跑步很快，动作灵活。但是恒恒是一个很容易生气的孩子，常常会因为不能看自己喜欢的动画片、不能玩喜欢的玩具而发脾气；自控能力差，有注意障碍，在集体教学活动时，注意力很容易转移，做其他不相关的事情，一不开心就会攻击身边的人；规则意识差，集体教学活动中走来走去，不按规则进区域、排队等待等；但同时又渴望得到老师的关注、表扬，他会经常看着笔者，会突然跑到笔者身边问候笔者，然后一下子又跑走了。由于他不善于表达，常常会用偏激的行为引起笔者关注，有时候甚至会咬笔者。当他想要和其他小朋友一起玩、或者想要对方的玩具零食时，总是直接抢，而不是友好的询问，抢不到的时候会攻击对方。因此，几乎每天都会有小朋友告状说恒恒骂人、打人了。（3） 研究材料在本次研究中，笔者将选取样本幼儿的六个攻击性情境作为本次研究的材料，对情境进行记录、分析，并结合两个月的观察，得出与本次研究的相关结果。在此基础上，综合已有的相关研究，进行讨论，得出研究结论和研究的不足并提出矫正策略的建议表一 6个攻击性情境中恒恒的行为表现及原因行为表现行为原因情境一模仿喜洋洋与灰太狼动作单纯的模仿动画片中的场景动作情境二推、打、拽、大声叫嚷1. 获得排第一的机会2. 未遵循排第一的规则情境三抢、抓、打1. 获得轩轩的新玩具2. 认为轩轩不分享新玩具是不对的3. 看到其他小朋友玩得开心，也想玩情境四踢、敲打、抓1. 知道答案，老师不请他2. 老师不关注他，没有事情做3. 失去兴趣情境五抢1. 没有兔子贴纸，不能参加活动，而其他的小朋友可以。2. 吸引笔者的注意情境六推、打、踢、大声叫嚷1. 搭的城堡被弄翻2. 认为对方是故意推翻的三、研究结果及分析 通过对六个情境的观察分析，笔者得出关于样本幼儿攻击性行为的表现和起因两方面的结果： （一）样本幼儿攻击性行为的表现 从情境一可以看出，恒恒是模仿动画片喜洋洋与灰太狼中的场景，对其他小朋友进行模仿性的攻击，边打边学着动画片中的台词，如：“霍霍霍”等。 从情境二、三、四、六可以发现，恒恒的攻击性行为主要是用手推、打、抓、拽、敲同伴的手和头等身体部位，或者用脚踢桌椅、同伴来发泄，有时还会咬他人的手、脸。 从情境二、三可以发现，恒恒攻击性行为的发生常常是为了获得喜欢的玩具、零食或者某一事物，比如情境中的玩具车、排第一的机会。 恒恒攻击性行为发生时常常会