初中生物呼吸系统教学设计 作者： 日期：8 教学设计： 第10 章 人体内的物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换教学目标： 知识与技能： 1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上，认识呼吸系统的组成，同时培养学生识别图形，并根据图形记忆知识的能力。 2、在了解呼吸道结构特点的基础上，通过设计问题，供学生思考辩论，进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归纳问题的能力，使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。 3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。 过程与方法： 1、采用形象图形教学法，使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识，帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统的结构”的知识。 2、采用启发讨论教学法，设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。 3、 采用分析资料教学法，通过阅读相关资料理解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。 情感态度价值观: 1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系，树立生物体的结构与功能相适应的观点。2、通过分析有关呼吸系统的疾病，形成保护环境的意识。教学重点：呼吸系统的结构及呼吸道的作用。教学难点：呼吸道的作用。突破方法：讨论教学、分析资料、视频展示、动画播放相结合。教学方法：1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料，使学生认识呼吸系统的结构，理解呼吸道的作用。2、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析，层层设问，进行启发式教学。3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析，从而意识到呼吸道的作用是有限的，树立环保意识。学习方法：1、形象记忆法：通过反复练习识别图形，加深对呼吸系统结构这一知识的记忆。2、推理学习法：通过对呼吸道结构功能的分析，推测呼吸道对空气的清洁、温暖、湿润的功能，从而归纳总结呼吸道的作用。教学准备：1、教师准备：制作相关的多媒体课件，在网上查找呼吸道工作原理的视频，收集有关哮喘、非典、肺炎、沙尘暴的资料。2、学生准备：预习教材，上网收集与呼吸道作用相关的图片，H1N1甲型流感、非典、沙尘暴资料。教学过程：一、创设情景，导入新课：播放视频广场一夜。2008年5月20日晚，正在四川绵阳采访的摄制组突然接到紧急疏散的通知，预报可能会发生六至七级的余震。所有人员都要被疏散到绵阳火车站的站前广场。凤凰卫视摄制组一边忙着撤离，一边用摄影机记录下惊心动魄的整个过程。在这特殊的一夜，在火车站广场这个特殊的地点，冷暖人生记录下了从外地匆匆归来寻找亲人的农民工、在地震中最简陋的条件下坚持工作的医护人员，还有广场上惊心动魄的新生婴儿的第一声啼哭。、提问：为什么新生婴儿总是啼哭着来到人间？2、 新课讲授：（一）、呼吸系统的组成1、幻灯片出示资料来自德国汉堡的汤姆.西亚塔斯今年30岁，他在一台现场秀电视节目中憋气长达15分钟零2秒，打破了由他自己保持的14分25秒的世界纪录，被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋气时间最长的人”。从医学角度上讲，大脑对缺氧最敏感，人的大脑缺氧超过15分钟就会造成不可逆转的损伤，通过无氧呼吸也不会超过5分钟，所以人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的身体是不利的，他可能影响你的身体发育，大脑变得迟钝，面部突出，肢端肥大。2、 教师提问：想一想，在憋气时有哪些结构参与了此活动？（并幻灯展示：呼吸系统的结构图）3、 学生讨论并自主回答4、 教师总结：引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。5、 学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片：呼吸系统的组成。6、 小游戏：分组比赛，教师出示人体内脏器官图片，请各小组同学跳出呼吸系统的器官，并按顺序组成呼吸系统。比一比哪组挑选的准确无误，而且所以时间最短。7、 教师出示呼吸系统结构图，请学生填写呼吸道组成的器官名称。8、 组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。阶段总结：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。呼吸道是气体进出的通道。（二）呼吸道的作用9、 教师展示讨论题组织学生在一定的时间内讨论并总结呼吸道的作用。讨论题： （1)呼吸道有什么结构能够保证气流传统？ 呼吸道 (2)呼吸道除了保证气流的通畅外，还有那些作用？这些作用是如何实现的？ （3）为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ （4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （5）痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？ （6）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？10、播放幻灯片，让学生逐一通过图片来认识气管、鼻腔的结构，感悟呼吸道在人体呼吸时的重要作用。11、学生分析后，教师引导并归纳总结：（1）气管有呈C型的软骨，骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸道保持开放作用。（2）鼻腔内的鼻毛有过滤空气的作用，鼻腔内的黏液能够粘住空气中的灰尘和病菌，因此鼻腔中的鼻毛和黏液有清洁空气的作用；黏液还有湿润干燥空气的作用；鼻腔内的毛细血管有温暖冷空气的作用。（3）用鼻呼吸好，因为鼻腔有清洁、温暖、湿润空气的作用，而口腔没有以上功能，因此用鼻呼吸鼻用口呼吸要好。（4）北欧人的鼻腔要比赤道附近生活的人的鼻腔要长。原因是与温暖空气有关，北欧要比赤道附近冷，鼻腔长有利于温暖冷空气。（5）痰是在气管和支气管处形成的。痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所报沾着的灰尘和细菌等组成。痰中还有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明，所以不能随地吐痰。（6）呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要注意保护环境。12、幻灯片展示相关文字资料：（1）2009年3月至4月，墨西哥爆发H1N1疫情，导致过百人感染。疫情其后传播到全世界。（2）2003年席卷整个中国大陆的“非典”。（3） 尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人员容易患的严重职业病。政协疾病发展到一定程度时，患者会出现胸闷、干咳、发热等主要症状，目前还没有令人满意的疗法。（三）喉和咽的作用13、学生表演小品吃饭风波，引导学生思考：吃饭时为什么大声说笑容易呛着？（咽既属于呼吸器官，又属于消化器官。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。咽部的会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。平时在吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。）14、 组织学生看书，分析人体发声的部位在哪里？经常大声喊叫好不好/ （声音是有喉部的声带发出的。经常大声喊叫容易使声音沙哑、喉咙痛。大声喊叫也是一种噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至呼吸。） 三、小结 请同学们自己动手制作图表，完成本节主要内容的小结。 填充图表呼吸道鼻咽喉气管和支气管作用 四、板书设计 第10 章 人体内的物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换 鼻腔 咽 喉 温暖、清洁、湿润空气 呼吸道 气管呼吸 支气管系统的组成 肺附：随堂学案 一、自主学习1、 呼吸系统由 和 两部分组成。呼吸系统的作用是 2、 呼吸道由 、 、 、 和 组成。呼吸道是 的通道。3、 肺是 的场所。4、 鼻腔是 的起始部位，内有 和 ，黏膜内有丰富的 ，能使进入的空气 、 和 。5、 咽是 和 的共同通道。6、 喉是 的通道，内有 ，与发声有关。7、 气管呈 形，分为左右 ，内表面有 ，能分泌粘液，可以形成痰液。8、 肺是呼吸系统的主要器官，左右支气管末端形成许多 ，肺泡壁只有一层 构成，每个肺泡外缠绕着许多 ，有利于肺泡和 间进行气体交换。2、 拓展延伸 1. 呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是（ ） A 鼻 B 咽 C 喉 D 气管 2. 鼻腔内鼻毛的作用是（ ） A 滤去灰尘 B 温暖空气 C 湿润空气 D 杀灭病菌 3. 人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管 的结构是（ ） A甲状软骨 B 会厌软骨 C 环状软骨 D 喉结 4、 平常所说的痰来自（ ） A鼻 B咽 C喉 D气管、支气管 5、 北欧人的鼻子较大，其作用是（ ） A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长 D使鼻毛较长6小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有戴，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁教学设计： 第10