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留守儿童心理辅导个案记录由于经济的飞速发展,许多家庭的主劳动力都外出务工或经商,于是,我班出现许多的留守学生。张杨杨就是其中一个。基本情况:该学生家庭经济状况较好,他的父母就都出外经商务工,平时无暇顾及孩子的学习、生活,由奶奶监护,六年级重新分班时,编入六年级(1)班,经过我长久细心地观察和分析,发现在这个孩子身上集中出现了以下问题:1、时不时有厌学的情绪出现。当该生身体有一点不适时,就让他的奶奶请假,不来学校上学,尤其星期一,他的座位经常是空的。经过多次的家访和与该生谈心,我发现李俊工同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面:(1)学习上有畏难的心理:首先,该生在学习、生活上对家长有依赖心理,如迟到了一定要奶奶把他送进教室,生病了一定是让奶奶来抄作业,其次,当作业过多时,就不断地吵,并让家长帮做。(2)懒散的学习心理:该生在学习上有“四怕”:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,一心想随心所欲地玩。(3)成绩不理想,有自卑的心理:该生与同学、老师交往时,往往显得不自信,在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。2、竞争意识淡泊,缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中,小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没有热情,参与意识淡漠。3、有孤僻的心理倾向,与同学交往困难。该生平时沉默言,独来独往,偶尔也流露出想和同学们交往的思想,但显得不知所措。我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因:1、隔代监护出现的溺爱过度,奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生,不忍对其进行严格的监督和教育,连日常生活小事都不舍得让该生做,甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。2、父母不正确的教育和疼爱方式。由于该生父母常年在外地务工,在他的生活中缺少父爱和母爱,在外的父母心里觉得内疚,因此对孩子处处补偿、事事迁就,生怕亏待了孩子,特别是在物质上,他们对孩子是有求必应,但和孩子在思想上的沟通却是极少的,对学习更是不闻不问。3、自卑使他的性格发生了变化。小时候的他,性格开朗而又活泼,自父母外出后,他的成绩一直不太理想,平时很少和老师、同学交流,表扬更是远离了他,这些使张杨杨觉得自己处处不如人,内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败,宁可逃避一切竞争,将自己包裹起来,并远离集体。通过以上分析,我们不难发现张杨杨身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性格,于是我决定从以下几方面进行教育和引导。1、从监护人和家长入手,使他们能形成正确的教育观。给家长在教育孩子方面提出了以下几点建议:(1)正确对待孩子的错误,该批评时要批评,要让孩子习惯接受批评,习惯认识错误,并使孩子形成有错就改的良好习惯。(2)教给孩子正确对待困难的态度,当孩子面对困难时应该教会他如何解决,而不是替孩子去解决困难。(3)使孩子形成良好的抗挫能力,如当孩子生病时,可该鼓励他战胜疾病,让他接受这一最好的挫折教育。(4)还给孩子一片自由的天地,不要让孩子远离集体,要让他到小伙伴中去,和他们一起融入集体。(5)父母的教育关心要得法,要尽可能多回家来看望孩子或者经常打电话给孩子,多关心孩子的学习、生活情况,并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定,这样能让孩子感到父母在千里之外的关心和呵护。2、充分利用“结对子”、“心理咨询法”、“主题队会法”帮助该生确立自信、自强的信念,使其能融入集体,体会与人交往的乐趣。儿童尤其是中、低年级的儿童,他们对自己的评价大多依据他人对自己的评价,外界的批评和表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。为了让张杨杨在学习、竞争、人际交往中树立起信心,我尝试进行了以下的做法:(1)与留守学生交朋友,用朋友的立场帮助孩子树立自信心。(2)充分利用“心理辅导”和“班级主题队会”,使该生提高了心理素养,并以最高的热情融入了集体。(3)从小做起,逐步提高。辅导教师:陈敏
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