安平中心小学课改论文题 目 新课改下小学生数学学习习惯的培养教师姓名 侯 烨 红 联系方式 15580407305 2013年3月29日新课改下小学生数学学习习惯的培养郴州市安仁县安平镇安平中心小学 侯烨红摘要： “行为习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。对于小学生来说,养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。因此，本文笔者根据课前、课中、课后这三个方面对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。关键词：新课改 数学 学习习惯孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。一旦习惯养成，能使学生终身受益。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。本文笔者根据课前、课中、课后这三个方面对如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。课 前学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。在此教师要培养学生在课前的两个习惯。一、预习习惯的培养课前有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。在数学学科的预习环节，主要是从以下几个方面进行：首先，在规定预习内容之后，提出几个问题给学生，让学生带着问题进行预习，明确预习目标。由于每个学生的基础都不一样，提出一些问题之后，那些基础差的同学就会更有方向性，然而基础好的同学也会在这些问题的基础之上进行拓展。其次，在预习的过程中，要求学生根据独学、对学、群学的流程进行，每个流程都有时间的限定，并要求学生运用双色笔进行圈注，将自己的疑惑、收获都写在预习本上，再进行对子之间的交流。在预习之后，出示12个基础性的题目给学生做，或者采取对子抽测的形式进行，以加深理解，同时也可以检查学生的预习效果。最后，为了促使学生按时完成，在班上可以采取对子捆绑式评价，以及组长、课代表及时督促等方式对学生加以约束，此外，教师对学生的预习情况进行适当的检查，这样长此以往，学生自觉预习的良好习惯就会逐渐形成。二、学具准备习惯的培养课前，学生的学习用具准备的齐足与否大大的影响着学生的课堂效率。首先，要求班上学生在上课铃声响之后快速将课本、导学案、双色笔、笔记本、练习本、尺子等学具都整齐地摆在课桌的左上角。然后，铃声响之后的三分钟之内都是端正坐好的，等待老师的到来，这样就节省了很多时间来专心听课。但是也有一些学生难免会不记得，因此，要求值日班干部以及每个组的组长、对子相互督促，其次，每当教师要进教室前，首先是花一分钟时间巡视教室一周，看哪个组的同学还没有坐好，也没有将学具准备好，对表现好的组给予表扬，并利用课堂评价给予适当的加分或扣分。这样久而久之，学生的课前准备就会形成一种习惯。课 中一、倾听习惯的培养认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与课堂，能做到对他人的观点、回答能做出评价和补充。这样，不仅保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。（一）倾听老师的讲解课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。在这一环节，首先要求学生在老师或者讲解的时候，面对着教师坐好，并且右手拿着一支笔，在讲到重点内容的时候就要求学生记录，这样学生就不会因为无事可做而开小差了。其次，教师要善于利用语言的魅力以及创设情境，激发学生主动探究和解决问题的兴趣。例如：在教学质数与合数时，首先表扬了2、4、6、8、10组的同学，与同学一起回顾了奇数、偶数的知识点，这样一下子将学生的积极性调动起来了，也激发了学生的学习兴趣，以致这一整堂课学生的学习热情都是饱满的。第三，在培养学生倾听意识和倾听习惯的同时，教师可适当交给学生一些倾听的方法。比如：（1）细心：认真倾听其他同学发言，仔细分析他们回答的是否正确，有没有需要补充的，有没有与别人不同的见解；（2）耐心：当同学发言有错时，一定要等同学把话说完再发表自己的看法；（3）虚心：当同学提出与自己不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；（4）用心：在听其他人意见时不能盲从，做到有选择的接受。（二）倾听同学的发言新课改的教学模式中，发挥学生自主学习的能力，在课堂上大胆放手，让学生竞争当小老师来给同学们讲课。但小学生的能力是有限的，难免会有学生不会认真去听，因此，当小老师展示的时候，要求学生右手拿红笔，左手拿着导学案侧身面对着小老师来听课，学生有没有认真听，就看他是否用红笔在导学案上做批改、更正。其次，在学生展示之前，教师经常对展示着的语言、导入语、声音、以及语速进行培训，以至于达到小老师的展示课能够吸引学生的注意力的效果。倾听习惯的养成，还需要小组的管理、老师巧妙地提醒与及时的评价。二、质疑习惯的培养爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”时至今日，人们开始欣喜的从课堂中能听到这样的声音：“老师，我有意见！”“老师，我还有个问题！”“老师，这里我还不能理解！”我们终于能听见课堂中学生说“不”的声音，一个唯唯喏喏的听众终于提出自己质疑的问题。而这种良好的表示自己的意见，能主动质疑的能力的培养不是一朝一夕，一蹴而就的。首先，要给学生营造一个民主的、平等的课堂环境，如果教师整天一副高高在上，神圣不可侵犯的样子，既使学生有所想也不敢轻易表达，只有民主的、平等的、和谐的、融洽的课堂氛围才能使学生畅所欲言。其次，教师要做好示范榜样作用，在课堂中要适时适机的提出疑问，并引导学生探索问题的答案，在潜移默化的熏陶下，加强学生质疑的意识。第三，要鼓励学生质疑，引导学生质疑。学生提出的问题有时难免有些偏颇，这个时候，教师不要马上否定他、批评他，而是委婉地告诉他，并引导他。这样不仅可以保护他的质疑意识和质疑的勇气，也会打破学生心中的那种质疑的恐惧感。第四，对于那些第一次站起来质疑的同学，要及时提出表扬，这样不仅可以增加他对学习的信心，也会为他下一次提出质疑埋下铺垫。同时，也可以利用加分的方法，不同层次的学生提出的质疑，就会加上不同的分数，比如：c级同学加3分，b级加2分，组长加1分等，这样不仅可以鼓励学生提出质疑，更多的会激励那些后进生提出质疑。这样久而久之，学生的质疑习惯也就会慢慢形成的。 三、审题习惯的培养审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。审题要始终贯穿整个解题过程，在平时的教学过程中，笔者给学生归纳了解题五字诀：（1）读，即读题目，理解题意，一般要求三遍以上；（2）找，即找数字，找运算符号，找关键词，找已知条件和问题；（3）想，即思考数量关系，定好运算顺序，想解题思路；（4）做，即下笔做题，解答；（5）验，即检查方法是否符合要求，计算是否正确，有没有漏掉的题。养成了认真审题的习惯，学生正确、迅速地解题就有了保障。同时，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。课 后一、认真完成作业习惯的培养爱玩是每个孩子的天性，从而难免会导致一些自控能力差的学生不能够及时完成老师布置的作业，在这一环节，首先，教师应根据本节课的知识点，设计少量、简单而又代表性的题目，这样不仅可以巩固本节课的主要知识点，也可以提高学生完成作业的速度。其次，规定作业的时间，看哪个组规定的时间内完成得又快又好，那么就利用课堂评价给这组加上相应的分数，给予鼓励。第三，树立作业榜样，每次做作业之前都有意识地做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的心理。二、及时纠错并检查习惯的培养在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。首先，每次学生独立做完作业之后，教师及时提醒学生检查，再要求对子批改，如果发现错误就要求对子用红色笔进行更正。并且采取对子捆绑式评价的方式进行督促。其次，每当作业本、测试卷发下来之后，都要求学生认真检查错的原因，及时用红色笔更正，并将做错的题目抄在纠错本上，从而加深印象，逐步养成良好的纠错习惯。同时，采取小组竞赛的形式，看哪个组的作业正确率最高，就相应地对这一组给予加分鼓励，然而，对于有更正现象的作业，就不能评为“模范作业”，也没有加分的机会，而作业倒数第一组就要相应地扣分。这样做就是要求学生在做作业时，就会细心并养成及时检查改错的好习惯。 三、复习习惯的培养复习是学习之母，是巩固新知，准备后知的必经之路，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。复习内容一方面可以近日的学习知识点，也可背记相关的公式法则定义，还可做适当练习，有意识地记一些知识点，以巩固新知识，为后续学习奠基，同时要求对子相互监督，从而达到巩固的效果。总之，学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，我们不能够操之过急，因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。作者简介：侯烨红，女，22岁，出生于湖南郴州安仁县龙海镇。本科文凭，2012年毕业于湖南第一师范学院小学教育专业。2012年9月份于安仁县安平镇安平中心小学工作。2012年下学期指导学生参加安仁县法制演讲比赛获“一等奖”。8