2012年9月28日 1 为什么要研读课标 课标内容解析 课标修订与教材修订 2 前言教育理念的引领 课程目标和分级标准教学目标和评价 标准的确定 实施建议和附录教学及评价方法的具 体指导 从宏观到微观，从理论到实践涵盖教学的各个方面 提高了可读性、可操作性强 3 义务教育阶段的英语课程具有： 工具性和人文性的双重性质 工具性：承担着培养学生基本素养和发展学生思维能 力的任务。 人文性：承担着提高学生综合人文素养的任务。 工具性和人文性的统一有利于为学生的终身发展 奠定基础。 4 （英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生 思维能力的任务。） 1、接受、吸收、巩固英语语言知识 2、 发展语言技能（听说读写） 3、 学会语言交流 4、 获取新知识、新信息 5、 胜任社会交流 6、促进思维发展 5 （英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。 ） 1、 增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀 2、促进健康人格：如自信，自尊，自强 3、 融会生活教育的精神与措施：如自我管理 4、培养创新思维与创造能力：如想象力 5、 奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美 6、发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观6 2）.课程基本理念（6条） （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的 价值 （语言是交流和思维的工具，学习外语能促进人的心智发展，认识世 界的多样性） （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点 和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性 和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应 用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运 用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 7 英语课程以培养学生的综合语言运用能力为目 标， 根据语言学习的规律和义务教育阶段学生 的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度 、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目 标和分级目标。 综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在语言技能（ 听、说、读、写）、语言知识（语音、词汇、语 法、功能、话题）、情感态度（动机、兴趣、自 信、意志、意志、合作精神、祖国意识、国际视 野）、学习策略和文化意识等方面整体发展的基 础之上。 8 1、特定情境中的运用 2、完整的运用（动机-情感-思维-文化） 3、特定语体形式的运用（得体） 4、规范的运用（正确的措辞） 5、语言技能和语言知识是综合语言运用 能力的基础；文化意识有利于正确地理解 语言和得体地使用语言；有效的学习策略 有利于提高学习效率和发展自主学习能力 ；积极的情感态度有利于促进主动学习和 持续发展。 9 总目标：研读英语课程标准第8页 综合运用 技能+知识+情感+学习策略+文化意识 分级目标：研读英语课程标准第10-11 页 1-5级分级目标的综合描述 分级标准：分级描述 技能（P13-14）+知识（P18）+情感（ P20）+学习策略（P22）+文化（P24） 分级目标描述：（一至二级） 10 语言目标和非语言 目标并重 11 二级：小学毕业的出口要求 一级：四年级结束时实现 并非所有的五维目标都有一级要求 五维目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 和文化意识 12 （一）.语言技能分级目标 级别级别技能 标标准描述 一级级 听 做 1能根据听到的词词句识别识别 或指认图认图 片或实实物。 2能听懂课课堂简简短的指令并做出相应应的反应应。 3能根据指令做事情，如指图图片、涂颜颜色、画图图、做动动作等。 4 能在图图片和动动作的提示下听懂简单简单 的小故事并做出适当的反应应 说说 唱 1能根据录录音模仿说话说话 。 2能相互致以简单简单 的问问候。 3能相互交流简单简单 的个人信息，如姓名、年龄龄等。 4能表达简单简单 的情感和感觉觉，如喜欢欢和不喜欢欢。 5能根据表演猜测测意思、说说出词语词语 。6能学唱英语语儿童歌曲和歌谣谣15首 左右。 7能根据图图、文说说出单词单词 或短句。 玩 演 1能在教师师的指导导下用英语语做游戏戏并在游戏戏中进进行简单简单 的交际际。 2能做简单简单 的角色表演。 读读 写 1能看图识词图识词 。 2能在指认认物体的前提下认读认读 所学词语词语 。 3能在图图片的帮助下读读懂简单简单 的小故事。 4能正确书书写字母和单词单词 。（现现在是要求三年级级英语语上册掌握，原来是 四 年级级上册要求掌握）。 5能模仿范例写词词句。 视视 听 能看懂语语言简单简单 的英语动语动 画片或程度相当的英语语教学节节目，课课堂视视听时时 间间每学年不少于10小时时（平均每周2025分钟钟） 13 级级 别别 技能 语语言技能分级级 标标准描述 二 级级 听 1.能借助图图片、图图像、手势势听懂简单简单 的话语话语 或录录音材料。 2.能听懂简单简单 的配图图小故事。 3.能听懂课课堂活动动中简单简单 的提问问。 4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应应。 说说 1.能在口头头表达中做到发发音清楚，语调语调 基本达意。 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进进行简简短对话对话 。 3.能运用一些最常用的日常用语语（如问问候、告别别、致谢谢、道歉等）。 4.能就日常生活话题话题 作简简短叙述。 5.能在教师师的帮助和图图片的提示下描述或讲讲述简单简单 的小故事。 读读 1.能认读认读 所学词语词语 。 2.能根据拼读读的规规律，读读出简单简单 的单单 词词。 3.能读读懂教材中简简短的要求或指令。4.能看懂贺贺卡等所表达的简单简单 信息。 5.能借助图图片读读懂简单简单 的故事或小短文，并养成按意群阅读阅读 的习惯习惯 。 6.能正确朗读读所学故事或短文。 写 1.能正确地使用大小写字母和常用的标标点符号。 2.能写出简单简单 的问问候语语和祝福语语。 3.能根据图图片、词语词语 或例句的提示，写出简简短的语语句。 玩 演 视视 听 1.能按要求用简单简单 的英语语做游戏戏。 2.能在教师师的帮助下表演小故事或小短剧剧 。 3.能学唱简单简单 的英语语歌曲和歌谣谣30首左右(含一级级要求) 。 4.能看懂程度相当的英语动语动 画片和英语语教学节节目,课课堂视视听时间时间 每学年不少于10小时时(平均2025分钟钟) 14 （二）语言知识分级目标 （注：情感态度、学习策略和文化意识目标略） 级级 别别 知识识 标标准描述 二 级级 语语音 1.正确读读出26个英文字母。 2.了解简单简单 的拼读规读规 律。 3.了解单词单词 有重音，句子有重读读。4.了解英语语语语 音包括连读连读 、节节奏、停 顿顿、语调语调 等现现象。 词汇词汇 1.知道单词单词 是由字母构成的。 2.知道要根据单词单词 的音、义义、形来学习词习词 汇汇。（老课标为课标为 要根据单词单词 的音、形、义义来学习词汇习词汇 。） 3.学习习有关本级话题级话题 范围围的600700个单词单词 和50个左右的习惯习惯 用语语，并 能初步运用423个单词单词 表达二级规级规 定的相应话题应话题 。 语语法1.在具体语语境中理解以下语语法项项目的意义义和用法： 名词词的单单复数形式和名词词所有格；人称代词词和形容词词性物主代词词； 一般现现在时时，现现在进进行时时，一般过过去时时和一般将来时时；表示时间时间 、地点和位置的 常用介词词；简单简单 句的基本形式。 2.在实际实际 运用中体会以上语语法项项目的表意功能。 功能 理解和运用有关下列功能的语语言表达形式：问问候、介绍绍、告别别、请请求、邀请请、致 谢谢、道歉、情感、喜好、建议议、祝愿等。 话题话题 理解和运用有关下列话题话题 的语语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身 体与健康、学校与日常生活、文体活动动、节节假日、饮饮食、服装、季节节与天 气、颜颜色、动动物等。 15 指导作用 任务型教学途径的调整： 采用任务型教学途径，强调过程与结果并重，培养学生能用英语做事情的能 力。在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应注意处理好 知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规与考试的关系 ，使教学活动更有效 教学建议的修订： 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 结合实际教学需求，创造性的使用教材。 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 不断提高教师专业水平，努力适应课程要求。 16 5）实施建议解析 教学建议的修订： 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能 力 ； 结合实际教学需求，创造性的使用教材。 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 不断提高教师专业水平，努力适应课程要求。 17 项目表（语音、语法、功能意念、话题 ） 词汇表 案例 教学技能和课堂用语 18 语音 P45 （二级标准 P18） 语法 P46 （二级标准 P18） 功能意念P92 （二级标准 P19） 话题P95 （二级标准 P19） 19 最大的变化是出台了小学课标词词表 计算词汇量：423+200300 二级涉及的未计词汇： 数字，星期，月份，词形类，国家，城市 20 五级词汇表（1500） 二级词汇表 （423词） 二级选择 词汇 200-300 100 词 21 423词：最基础的词汇（就学习而言） 423词：最活跃的词汇（就语法而言） 423词：最常见的词汇（就使用而言） 423词：最简单的词汇（就构成而言） 22 结构词： the, this, in, when, etc. 基础动词：come, go, take, get, etc. 基础名词：apple，animal, food, etc. 基础形容词：good，long, nice, short, etc. 23 学校生活：art, bag, ball, game, school, etc. 人与职业：baby, boy, girl, farmer, people, etc. 衣着：cap, dress, shoe, sock, trousers, etc. 饮食：apple, bread, soup, tea, tomato, etc. 24 家居：bed, door, kitchen, house, table, etc. 时间：afternoon, minute, night, week, etc. 地点：farm, hospital, park, shop, etc. 交通：bike, bus, ship, train, plane, etc. 25 万能动词：do, get, have, let, make, take, etc. 具体动作：bring, close, open, turn, etc. 心理动词：feel，love, know, think, etc. 语言动词：answer, ask, listen, read, speak ,talk, tell, write, etc. 26 任务