分数的意义和性质 分数的产生 分数的意义 情境导入探究新知 课堂小结课后作业 课堂练习 返回 分数的意义和性质 分数的产生 剩下的不足 怎么记？ 测量测量 情境导入 返回 分数的意义和性质 分数的产生 测量 工具 打了结的绳子图中石头 每两个结之间表 示一个长度单位 石头的长是两段多 一点，得不到整数 用分数表示 探究新知 返回 分数的意义和性质 分数的产生 把桌上的东西平均分给两个同学。 每人平均分到 块 ， 包 。 返回 分数的意义和性质 分数的产生 平均分给 两个同学 每人分到 平均分给 两个同学 每人分到 返回 分数的意义和性质 分数的产生 把桌上的东西平均分给两个同学。 每人平均分到 块 ， 包 。 返回 分数的意义和性质 分数的产生 得不到整数结果 目的 用分数 表示 为了适应人 们实际生活 的需要而产 生的。 测量、 分物 返回 分数的意义和性质 分数的产生 剩下的不足 怎么记？ 测量物体的长度不能正好得到整数的 结果，这时可以用分数来表示。 返回 分数的意义和性质 分数的产生 把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分 到( )块蛋糕。 课堂练习 返回 分数的意义和性质 分数的产生 用分数表示各图中的涂色部分。 ( ) ( ) ( ) ( ) 返回 分数的意义和性质 分数的产生 用分数表示下图中的涂色部分。 ( ) ( ) ( ) 返回 分数的意义和性质 分数的产生 分别用分数表示下图中红色和黄色部分。 红色 黄色 返回 分数的意义和性质 分数的产生 这节课你们都学会了哪些知识？ 课堂小结 返回 在进行测量、分物或计算时，往 往不能正好得到整数的结果，这 时常用分数来表示。 谢谢观赏