作文对比教学 作者： 日期：2 初 中 语文 教 案 总第 1 页课 题作文训练：对比教学 课型新授授课时间月 日第1 课时(共 2 课时)教学目标知识与技能：1、能把一件事写具体，写出对这件事的感悟。2从身边的事入手，写出自己的亲身经历3恰当运用人物描写和抒情议论。4. 触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。能力与方法：1、通过例文触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累素材。情感、态度、价值观：热爱祖国的语言文字，运用生动形象的语言，表达自己的真情实感。教学重点触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。 运用描写主要教法讨论式，启发式教学难点触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。 运用描写主要学法触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。教 具ppt板书设计作文训练：亲身经历的一件事1. 选材：亲身经历的2. 触发自己回忆生活，关注、思考生活3.恰当运用描写、抒情和议论，把内容写得具体生动4.语言流畅，字迹清晰教学目标达成度归因分析及目标矫正措施 引发学生关注生活，生活才是写作素材的源泉，本文就是一个很好的例子，生活农村的孩子，长走泥路，他们有这样的经历，但忽视了它的存在，不能细致的观察、积累生活。是件很遗憾的事，这篇文章足以引起他们的注意，从中深受启发。教师就是这样引发学生关注生活思考生活，才会有所感悟呀，教师的引导对学生很重要。总第 2 页时间教学环节教师组织教学学生活动阶段目标及教学意图13210一、导入二、新授三、写作把我们美好的生活用笔描述出来，来展现多彩的生活。留下生活的记忆，哪一天还能重温留下生命的痕迹，因为那是我们曾经的色彩。（一）阅读两篇文章表哥，太棒了！、我和父亲一起走泥路1.两篇文章各有千秋，读一读，说说它们各自的亮点是什么2.说说你更喜欢哪一篇，为什么？归纳：表哥，太棒了！优点：善于运用描写刻画人物形象 概括叙述和具体描写相结合缺点：少了点对生活的感悟，我和父亲一起走泥路优点：着眼于生活中点滴的小事 善于感悟生活 符合我们的年龄特点，开始关注生活，思考生活缺点：不很具体，少对引发感悟的走泥路的情景，（二）回忆自己的生活有没有走泥路的经历或者类似的经历学习两篇文章的优点，记叙一件事，写出自己对生活的感悟5要求：1 恰当运用描写、抒情和议论，把内容写得具体生动2 语言流畅3 字数不少于600字4.选择生活中亲身经历的事（三）写作题目自拟：只要是亲身经历的事即可学生写作倾听欣赏优秀作文朗读两篇作文小组内交流各自的看法小组代表在全班发表自己的看法小组内交流各自的看法小组代表在全班发表自己的看法处理好详略思考学习例文的写法触发自己回忆生活，关注、思考生活倾听欣赏优秀作文欣赏好作文，能有自己的欣赏点，能发表自己的看法学会倾听，交流思想学习例文的写法触发自己回忆生活，关注、思考生活培养写作能力 中 语文 教 案 总第 3 页课 题作文训练：对比教学 课型新授授课时间月 日第1 课时(共 2 课时)教学目标知识与技能：1、能把一件事写具体，写出对这件事的感悟。2从身边的事入手，写出自己的亲身经历3恰当运用人物描写和抒情议论。4. 触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。能力与方法：1、通过例文触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累素材。情感、态度、价值观：热爱祖国的语言文字，运用生动形象的语言，表达自己的真情实感。教学重点触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。 运用描写主要教法讨论式，启发式教学难点触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。 运用描写主要学法触发自己回忆生活，关注、思考生活，积累写作的素材。教 具ppt板书设计作文训练：亲身经历的一件事2. 选材：亲身经历的2. 触发自己回忆生活，关注、思考生活3.恰当运用描写、抒情和议论，把内容写得具体生动4.语言流畅，字迹清晰教学目标达成度归因分析及目标矫正措施引发学生关注生活，生活才是写作素材的源泉，本文就是一个很好的例子，生活农村的孩子，长走泥路，他们有这样的经历，但忽视了它的存在，不能细致的观察、积累生活。是件很遗憾的事，这篇文章足以引起他们的注意，从中深受启发。教师就是这样引发学生关注生活思考生活，才会有所感悟呀，教师的引导对学生很重要。总第 4页时间教学环节教师组织教学学生活动阶段目标及教学意图45 写作文学生写作，教师巡回指导学生写作培养写作能力 【09中考满分作文】山西卷:表哥，太棒了！寒假里，我回到农村老家，和表哥结成了好朋友，他那驯养家畜的本领给我留下了深刻的印象，我不禁由衷的赞叹，表哥，你真是太棒了！。那天，我下了汽车，就急匆匆地跑到大姑家，刚一进门便被一条凶猛的狼狗堵住了，这时候，从里面走了头戴麻绒帽子、身穿棉袄的表哥，只见他招呼一声，那凶猛的狼狗便灰溜溜地回自己的窝去了。他笑呵呵地对我说：“你别怕它，一会儿我让它给你跪下赔礼。”果然，狗很快地听从了他的命令。第二天早晨，天刚亮，他就拿着把小米来到鸡窝旁，拉开鸡窝门，一边“咕咕”地叫，一边撒着小米，鸡一听他在叫，马上有次序地跳出鸡窝，争先恐后地吃起米来。我看到他这一手，心里十分惊奇。早饭过后，他把剩下的菜汤、剩饭、菜皮、糠拌在一起，倒入猪圈的槽里，他“噜噜”地叫了两声，把肥猪马上停止了睡觉，乖乖地跑过来“呼噜呼噜”地吃起猪食来。表哥的兜里经常装着花生、玉米粒，我以为是他自己吃呢，可我从没看见他吃。原来，他是给那些家畜吃。一天，我和他在院子里玩，他从兜里拿出一把玉米粒，往马嘴边一送，那马便伸过长长的舌头一下吃到嘴里。“咯吱咯吱”的嚼起来，还不时地用长嘴拱他，表哥笑着拍拍马头，他每天都这样喂。我不解地问：“你不烦吗？那匹马踢过你吗”“这已经习惯了。我的好朋友怎么会踢我呢？”因为大马和表哥最亲热，所以他拿手的本领就是骑马。一天，我到场院学骑车，他牵着大马，就要骑马给我看，到了场院，他向马下了命令“蹲下。”那匹马乖乖地蹲下了，他一个箭步冲上前去，一跃，便稳稳当当地坐在马背上了，他紧紧抓住缰绳，“起来。”马慢慢站起来。表哥骑在马背上，离地一米高，可是他毫无俱色，高兴地喊着：“驾。”马顺从地快步跑起来。他的腿不停地夹着马肚子。催马跑的再快一点。表哥骑在马背上，挺着胸，抬着头，象一个大将军，威风凛凛。“嗒嗒嗒”的马蹄声响个不停。马在场院里跑了几圈，当跑到我面前时，他喊了一声：“驭。”马停了下来。他一手紧紧握住缰绳，故意把胸挺得笔直，那精神抖擞的样子仿佛是威风的战士凯旋归来。他对我喊了一句，“我到田里骑会去，你在这等着我。”“当心摔下来。”“没关系，我和它是好朋友。”说着，他夹马肚子，马抬头嘶一声，“嗒嗒嗒”地向一望无际的田野上跑去。道上扬起了一片尘土，马越跑越快，渐渐地远去了。我独自站在场院落，表哥驯养家畜可真是内行啊！【阅卷简批】开篇作者便开门见山地道出了文章的主旨，作者通过驯养家畜这一事件表达自己对表哥的赞许，融合文题。接下来作者以狼狗、鸡、猪、马为记述对象，用狼狗的“灰溜溜”、鸡的“有次序”，以及猪、马的“乖”，形象生动、活泼有趣地表达出表哥驯养家畜的高超本领。近乎拟人的描写道出了表哥与小动物的友爱。以马的记述为主体对象，通过表哥的喂马、骑马经过，表现出小作者羡慕、信服的心理。最后，作者以“扬尘而去”的画面描写重染主题，起到前呼后应的效果。【发展等级】这篇文章在时间的安排上有着突出的成绩。很多考生在没有熟悉记叙文这一文体时，在时间的转化上就会显得很生疏。例如，作者在这篇文章中时间的巧妙安排为：那天第二天早饭过后一天，也许这些事情所发生的时间都是在同一天内，但经过作者巧妙的加工，文章就变的鲜活可读了。而有的学生却只懂得“呆板死记”，一般出现的情况就是“一会儿一会儿”这样枯燥无味的记叙只会让阅卷老师厌烦，怎么能赢得满意呢？【09中考满分作文】广东阳江卷:我和父亲一起走泥路泥泞留痕，不经历风雨，怎见彩虹？题记人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上，只有留下一步步坚实的脚印，才能体现出人生的价值，这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。当竞赛成绩出来后，我得知自己名落孙山，心情就犹如当时的天气，阴阴沉沉，被一层阴霾笼罩着，久久不能平静。回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。这时，父亲说：“你能找到我们走来时的脚印吗？”我低下头望着地，很快就找到了，并指着给父亲看。父亲又问：“在平时天气晴朗的时候，你能找到这些脚印吗？”我马上回答不能，父亲问我为什么。我说道：“因为下了雨，土地变得泥泞，所以留下了痕迹。”父亲边走边说：“这不正像是人生吗！”“人生？”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。我振作了，我充满斗志了，我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧，我将踏出一个个展示自己价值的脚印，用我的行动为自己书写一条成功之路。点评本文有两点值得借鉴：一是以小见大写作手法的运用，类似文中“走泥路”这样的事例在生活中是很常见的，可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的构思，作者没有直接写“走泥路”的过程，而是通过心情的变化“久久不能平静”“稍微放松了些”“充满斗志了”等