浅谈初中英语教学中的情感教育毕业论文 作者： 日期：2 学科代码：050201 贵州师范大学求是学院（本科）毕业论文浅谈英语对中学生情感教育的培养系 别：外语系专 业：英语专业班 级：2013级1班学 号：132002011002学 生 姓 名：作者指 导 教 师：曾征（副教授）完 成 时 间：2016年 4 月 独创性声明本人郑重声明：所呈交的题为浅谈英语对中学生情感教育的培养的毕业论文（设计）是本人在指导老师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已经发表的研究成果。与本研究成果相关的所有人所做出的任何贡献均已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。学生签名： 年 月 日授权声明本人完全了解贵州师范大学求是学院有关保留、使用本科生毕业论文（设计）的规定，即：有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计）被查阅和借阅。本人授权许贵州师范大学求是学院可以将毕业论文（设计）浅谈英语对中学生情感教育的培养全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文（设计）。学生签名：指导教师签名： 年 月 日浅谈英语对中学生情感教育的培养摘 要：英语作为一种语言性交流手段，也是作为国际对外交流手段，情感教育的培养是语言交流和国际对外手段必不可少因素之一。随着社会教育快速发展，英语遍及各个中学也凸显各种问题，情感教育的需要在中学教育已迫在眉睫。本文以中学为例，通过发现英语在中学出现的问题进行全面的研究和探讨去发现中学英语教师对情感教育存在一定问题，如：教学中没有“以学生为主，教师为辅”的教学原则以及让学生“学以致用”，没有更好调动学生积极性和利用多种方式教学等多种问题，这严重阻碍了中学生学习的向前发展，也阻碍了情感教育的健康发展，本文再从完善中学情感教育，提高中学生学习英语效率，保证中学教师教学质量等方面提供相关策略和解决办法。 关键词：中学生；英语教学；情感教育；情感教育培养ABSTRACT：English as a means of language communication, and as an international means of foreign exchange, the cultivation of emotional education is one of the essential factors of language communication and international external means. With the rapid developing of social education, English in all middle schools also cause a variety of issues, the need for emotional education in middle education is imminent. Taking the middle school as an example, through the discovery of English in the middle school problems are studied and discussed comprehensively to find the middle school English teachers has some problems, such as: Teaching of emotional education is not student-centered teaching principle, supplemented by the teacher and let students learn to use, there is no better mobilize the enthusiasm of the students and the use of a variety of ways of teaching and other problems, which seriously hindered the development of students learning, but also hinder the healthy development of emotional education, this article from the perfect middle school emotional education, improve the students English learning efficient, provide relevant solutions and strategies on middle school teachers teaching quality.Key words: middle school students; English teaching; emotional education; Emotional education to cultivate 目 录引言1一、实施情感教育的背景1（一）现代教育存在的问题1（二）语言教学所决定1（三）中学生对英语重视不够2二、情感教育在中学英语实施原因2（一）中学英语课程标准的要求2（二）情感教育理论依据3三、情感教育的功能3（一）启智功能和感染功能3（二）健身功能和迁移功能4四、初中英语教学中情感教育存在的现状4（一）责任感培养的缺失4（二）学生自信心的忽略5（三）缺乏真实语言环境5（四）英语教师教学方法单一5五、解决情感教育的相关策略6（一）增强责任感的培养6（二）增强学生自信6（三）创设真实语言环境7（四）完善英语教学方法7六、情感教育的具体意义和运用8（一）利于培养中学生积极情感8（二）情感教育在英语教学中的运用10七、结束语11参考文献：11致 谢12引言情感教育，即所谓中学生必须接受的一门教育，也是精神上的一种教育。生活在复杂而恐惧的社会里，人们不时产生巨大的心理压力，中学生也不时产生厌倦学习，尤其第二语言-英语，正因为学习和工作中的人需要情感教育的支撑，所以情感教育由此而诞生。在现阶段中学英语教学过程中教师往往对情感因素有极大忽视，是造成我国英语教学质量长期以来得不到提高的因素，更重要的是这种现象长期以来会造成大部分中学生产生厌学情绪和失去学习的动力1。随着21世纪社会经济的快速发展，英语在我国教学中受到极大的重视和关注，我们需要开阔视野，需要“引进来，走出去”，必须懂得英语，必须学会有情感的用英语与外籍人员进行简单的交流。一、实施情感教育的背景（一）现代教育存在的问题当今现代教育，依然是传统上的教学，不管是什么科目，教师都利用课本给学生讲解，在黑板上板书重点知识，安排学生课后背下来自己理解，对于情感教育，学生和教师都是陌生话题，教师只注重教学上的问题，而未看到学生情感上的态度，这很容易看出教师缺乏换位思考的意识，没有认真观察到学生的情感，教师和学生出现这样较为严重的问题，教学质量是得不到提高的，情感教学在当今现代教育中成为一个薄弱环节。面对现代教育存在的现状，情感教育是中学教师需要关注的问题，教师及时发现学生学习变化，找准合适方法教学，渗透情感教育，提高学生情感质量。（二）语言教学所决定情感教育不仅是语文、数学、地理、生物、化学等科目所需要的，更是英语语言教学迫在眉睫的需要，情感教育在语言教学中需要教师与学生互相沟通和交流，可以不断培养学生与教师情感上的关系；积极的情感教育，能够有效的培养学生智力上的问题，使学生在校园中保持精力旺盛、思维敏捷、英语中强烈好奇心、丰富的想象力等得到很快的提高。所以，语言教学中强调情感教育是教师和学生的催化剂，也是英语教学水平的重要影响之一。（三）中学生对英语重视不够英语作为第二门语言，需要中学生掌握简单口语，学会把课上学到的简单英语与外籍人员进行沟通，了解一些关于外籍人员的生活习惯和历史背景。当然，现当代的中学生，往往不重视英语，出现一系列问题：英语课堂上出现说话打架，学习态度不端正，课上课后未完成作业，学生无精打采，教师枯燥乏味，这严重影响教学进程。所以，中学生对英语重视不够，学生学习效率低，教师教学任务和教学质量未得到提高，一定程度上阻碍社会改革发展。二、情感教育在中学英语实施原因（一）中学英语课程标准的要求新中学英语课程标准，要求对课标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出，即新课标中的三维目标2。情感教育作为一门高尚学科，也作为教学过程中重要辅助工具，给予教师和学生精神上支柱，及时让老师发现学生学习状况。如：A学生在教室有孤僻的性格，不想与老师合作，师生互相学习，共同成长；B学生性格活跃，喜欢与老师共同探讨问题，这在一定程度上影响教师教学，这要求中学英语课程标准培养学生情感教育，改变部分学生孤僻而独特的性格。1、理解英语教材深度不够。理解英语教材是教师课前工作，英语教材是教师备课和上课的必备工具之一，表面上理解教材是远远不足的，教师需要深度理解英语教材，抓住教材中重点与难点进行分析，关注学生学习年龄特点，抓住不同学生学习程度，做到因材施教、具体问题具体分析。英语教材是工具，知识是需要从不同的工具书中获得，教学效果是否达到教学目的要看教师在教材中的把握，教师在理解英语教材的过程中提炼出重要信息，再结合自己实践经验，课堂中有科学有理论的传递给学生，可以凸显高效课堂的魅力。然而英语教师对教材深度理解不够也不是单一方面的，首先，教学安排的不合理以及任务布置得不科学都可能导致教学的失败。例如英语教师需要在初二年级下期完成初二年级下学期内容，教师必须在规定的七课时内完成所有相关的教学任务和所有相关英语导学案、英语周报的讲解，还要完成每单的单元检测，只是让学生掌握文中大概，重难点不突出，没有更多到位的讲解。2、探索教材情感内涵。探索教材的情感内涵，是教师必须关注的问题，教师在备课过程中，应考虑教材难度，把教材中的难点用简单的方法在课堂上给学生讲解，让学生理解3。在探索教材中，如果教师不深入摸索教材中的情感内涵，而是毫无情感、毫无情感、枯燥乏味的讲课，学生在学习中会处于一种压抑、沉闷的状态，学生很难理解教师在课堂上所讲解的大量信息，无法掌握课本的重难点知识，这必然会影响中学生教学效果。因此教师只有勇于探索教材，在教学过程中应以情感育人，从而达到引