最 后 一 课 （法） 都德 圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句，并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思 想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 想一想小弗郎士在 上课前后心情、态 度有什么变化？ （找出文中具体语 句加以揣摩） 从课文中找出相关的小弗郎士心路历程 上学的上学的 路上路上 看到教室看到教室 里的气氛里的气氛 知道是最知道是最 后一课后一课 上最后上最后 一课时一课时 怕骂怕骂 、贪、贪 玩玩 吃惊、吃惊、 诧异诧异 难过难过 、懊、懊 悔悔 悲伤、悲伤、 愤怒愤怒 （幼稚）（幼稚） （成熟）（成熟） 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深 处爱国情感。 受到韩麦尔先生以及小镇上居 民的沉痛心情的感染。 小弗郎士在文中有何作用 ? 贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用 走近 韩麦尔 先生 衣服赞美 比喻 写字 放学 1、（7、8）动作语言描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 爱国的老师 4、（18、19）语言描写 自我反省 、不太负责的老师 5、（22）动作神态描写 留恋祖国、为国伤怀 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有 了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人 。 1、如何理解：“我们们必须须把它牢记记在心里，永远别远别 忘了 它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记记住他们们的语语言， 就好象拿着一把打开监狱监狱 大门门的钥钥匙。” 钥匙法国语言 比喻 监狱监狱 大门门普鲁鲁士对对法国人民的统统治 和封锁锁 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的 描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为 什么觉得他从来没有这么高大？ 神态、语言、动作描写； 钟声， 显示着最后一课的结束； 号声，暗示着德语要替代法语。 “惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现； “高大”表现小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到 老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。 朗读最后一个部分 2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰 西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了 他怎样的思想感情？ 这个动作，达到“此时无 声胜有声”的艺术境界。表示 韩麦尔先生坚信法兰西必胜， 它也激励人们要永远不忘记祖 国法兰西，这是韩麦尔先生爱 国主义精神的集中体现。 韩麦尔先生感情的变化 柔和、严肃思索、内疚沉思、悲愤 从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无 比的痛恨。 归纳 人物形象总结-韩麦尔先生 是热爱法语、热爱母语教育工作、热爱 学生的老师、也是热爱法兰西的爱国志 士 本文是一首爱国主义的交响曲。小弗 郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法 国人民的代表。在他们身上，表现了 法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和 强烈的爱国精神。 主题 完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空 1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_ 学习。 2.你们的爹妈对你们的学习_不够。 3.我觉得我从来没有这样_听讲过。 4.他也从来没有这样_讲解过。 5.个个都那么_，教室里那么安静。 6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的 孩子也不_呢。 7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不 _呢。 用心 关心 细心 耐心 专心 分心 伤心 作业： v 发挥想象力，以“ 下课以后”替小弗朗士 写一则练笔。