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1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 6 7 1 4 8 9 X 2 0 1 3 2 0 1 1 0 多媒体使J _ l 学语文教学异彩纷呈 耿全 文 - I I = _ 1 一 霍姆林斯基在 帕夫雷什中学中有这样的 力 备的书, 那就不能成其为学校。 ” 在平时教学时, 教师要以“ 让 每一个学生都能快乐阅读”为教学目标,重视读书对学生的 引领作用,并确立打造 “ 书香班级”的奋斗 目标,积极加强 现代化建设,丰富图书馆内涵,引领学生进行广泛深度阅读, 提升学生文化品位,积淀文学素养,形成个性能力和特长。 目前,在小学语文教学中,存在一种普遍现象:小学生 对语文教材的学习兴趣不浓,学习积极性很差,上课注意力 不集中,学生的语文阅读、文学鉴赏和写作能力不尽如人意。 如何改变这一现状,成了语文教师研究的课题。结合现代化 教学手段的应用,笔者在课堂教学中运用 了多媒体教学手段 进行探索,收到很好的教学效果。 作者:耿全文,迁安市第四实验小学。 学生;第二层是基本知识的变式练习,目的是解决重、难点 知识问题,照顾中等学生;第三层是要稍微动脑筋的思考性 练习,目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习,让差生 “ 吃 得了”,中等生 “ 吃得好”,优等生 “ 吃得饱吃得好”,从 而达到促进全体学生整体提高、发展的目的。 2信息技术辅助教学过程中出现的问题及解决的 办法 信息技术作为一种先进的教学辅助手段,有着其独特的优 势。但是一定要正确认清它的作用,它只是辅助教学的一种手 段,而不是唯一手段。因此,在使用时要注意以下几个问题。 2 1要恰当运用,不要滥用 使用信息技术,要根据学习内容的需要来确定。一些简 单的物理现象,或者学生已熟悉的学习内容,就不必使用信 息技术。例如,在学习声现象时,有的教师采用多媒体放 出 各种各样的声音,似乎把学生的兴趣吸 l 住了,但因学生对 各种各样的声音已比较熟悉,实际上并没有给他们带来多少 新鲜感,更没有给他们提供需要探究的问题,反而 占用 了不 少时间,没有取得理想的效果。此种教学内容,用传统的教 学方法应该会更好。 2 2要目标明确,不要过分追求形式 心理学研究表明,有无目的的行为,其结果是不一样的。 一 般来说,目的明确的行为成果明显,目的不明确的行为成 果较小或无成果。明确教学 目的,要求教师课前确定的教学 2 0 1 3 年 7 月 中 第 2 0 期 ( 总 第3 1 4 期 ) 中国教育技术装备 - 1 1 0 1通过多媒体课件提高师生的认识程度,培养学 生 良好的阅读 习惯 小学生正处在思想和能力形成的初始阶段。所以,这个 时期的语文教学对小学生来说,起着启蒙教育的作用。尤其 是在新课程改革的大背景下,要求小学生必须完成一定的阅 读任务。笔者通过多媒体展示河北省关于中小学阅读教学的 具体要求的网页,使小学生清楚地看到当前课程改革的方向, 明确阅读任务,从而了解阅读教学在语文教学中的重要地位。 新课改的目标也要求教师必须重视语文阅读教学。传统 的阅读教学受到教学方法、教学条件、学生的主动性等因素 的制约,阅读教学效果不佳。因此,教师必须转变观念,在 增强学生基础知识、提高能力的同时,拓宽学生知识面,增 强学生探究意识,培养学生进行科学阅读的方法,就成了教 学的当务之急。这就要求在语文教学中科学整合课程资源, 目的不仅要符合课程标准的要求,而且要切合学生实际。明 确教学目的,还要求教师认真设计媒体演示方案,使 多媒体 的演示成为课堂教学的有机组成部分,讲求实效。如果过分 注重教学手段形式的新颖别致,加入过多的图像、动画,结 果会导致主次不分、杂乱无章的现象,甚至出现一种新形式 下的单纯灌输式教学,把学生当作机械接收信息的容器,造 成学生视听疲劳,思维受制。虽然看起来课堂气氛热烈,但 基本的教学目的却没有达到。 2 3要注重视听与思考相结合 应用信息技术辅助教学,主要是利用信息技术的特点来 刺激学生的多感官参与教学活动,引发学生的好奇心,从而 激起他们的求异思维和创新意识,提高教学质量。因而在使 用时,要重视与学生的思考相结合,要注意给学生留下充足 的思考、讨论空间,使学生的认识从感性认识上升到理性认 识,由形象思维转化为抽象思维。另一方面,教师要关注学 生的情感、态度 ,使用过程中,要与讲解、启发、诱导等密 切配合,做到演播适时,讲解恰当,讲与演相结合。 3结语 综上所述,利用信息技术辅助教学,拓宽了师生参与教 学活动的空间,在激发学生兴趣,突破重点、难点及增加教 学密度等方面,具有传统教学方法所不能比拟的优势,用来 辅助教学,是教育走向现代化的要求。只要恰当运用,就能 形成生动活泼的教学气氛,取得 良好的教学效果。 优化教学手段,为每一个学生创设更广阔的学习空间,让学 生在获得知识的同时,必须形成能力,最终形成习惯,提高 学生的阅读素养,增加学生人文底蕴,为学生终身发展奠定 基础 。 2多媒体教学手段的应用。增强语文教学效果 教学手段和教学方法是增强教学效果的关键因素。作为 多年的语文教师,我们必须科学合理地运用身边的课程资源, 优化教学结构,利用现代化的教学手段进行资源整合,充分 发挥媒体 的直观作用效果,刺激学生的学习兴趣 ,灵动学生 思维,提高教学趣味性。 2 1巧用多媒体增强教学的直观效果,提高学生学习效率 在进行 雪地里的小画家一文的教学时,上课伊始, 笔者利用多媒体播放动画课件。首先出现在学生眼前的是下 雪的场景,营造大雪纷飞的氛围,伴着悠扬的音乐,雪地里 来 了一个小主人,摇摇摆摆地从雪地里走过通过情境设 置把学生的思绪由茫茫 白雪引到文本之 中,使课堂更具有趣 味性,有效激发学生的学习兴趣。接下来让学生赏读课文, 笔者把视频、图片、文本有机地结合起来,通过视听感官共 同作用,给学生营造一种美轮美奂的感觉,美景的呈现大大 活跃学生思维,提高学生对文章的感受能力,调动学生想象 思维。这样教学,使学生如同置身于教材之 中,随着文中各 种景物、角色的出现,轻松地学习了课文,大大提高了课堂 教学效率。 再如 春雨一文,作者在这篇文章中运用生动准确的 语言介绍 了有关春雨的常识。上课时,笔者利用多媒体课件 模拟春雨的形成过程,使学生对雨的形成有个深刻的理解。 课件里对雨的形成和作用介绍很科学、准确、具体,明确了 什么样的天气会出现春雨,春雨对生产生活有什么好处等。 在传统教学中,这里是不容易讲清楚的,学生也不是很感兴 趣,缺少直观的感性认识。学生认识不深,糊里糊涂一节课 下来,相当一部分学生根本没有收获,课堂效率极低。如果 运用多媒体进行课堂教学,利用课件形象直观展示春雨的形 成过程,会给学生留下深刻的印象,使他们对春雨有较清晰 的认识。这样,学生在学会有关课文描写的一些方法之外, 还把握了一些较为浅显的科普常识,课堂效率明显提高。 2 2利用多媒体营造教学氛围,使学生始终保持亢奋的学习 状 态 常规的语文课堂教学,学生听起来很枯燥、乏味,没有 学习的积极性。如果在教学中灵活运用多媒体手段,使教学 目标 、教学内容、教学手段 、学生主体这 四者关系完善和统 一 起来,课堂就是师生活跃的平台,学生就会产生浓厚的学 习兴趣,激发学生的求知欲,保持亢奋的学习 状态。 例如,在学习 第一场雪一文时,笔者利用多媒体设 计 了动画课件,展示学习目标,给学生以醒目之感,把画面、 文本编辑在一起,更有助于学生理解课文,为合作探究奠定 了基础。在理解课文内容时,笔者让学生查阅网页,通过浏 览网页内容,增强学生学习的 自主性。笔者利用多媒体实物 展台展示个别学生的完成情况,增强 了师生、学生与电子白 板的互动性。学生的求知欲增强了,参与的积极性明显提高, 在视听的感官作用下,保持 了浓厚的学习兴趣。这样的课堂 是不呆板的,是有味道的,学生的枯燥感和疲劳感都得到 了 消除。 3整合多种媒体资源 ,提高学生自主阅读能力 小学生喜欢新生事物,尤其是对电子读物更是感兴趣。 因此,教师应利用学生的这一特点,通过多媒体的演示,提 高学生对电子图书的认知能力,使学生 自觉爱上电子阅读。 在家庭里,用手机或者平板电脑进行阅读 ,利用网络进行电 子阅读;在外出时,指导学生留意公共场所的电子屏和宣传 看板,上边有很多的知识可供学生学习,尤其是社会常识, 那些知识是课本上学不到的。通过课外阅读,可以扩大学生 的知识面,提高学生的自主学习能力。 例如,在学习 北京和 美丽的小兴安岭时,笔者 提前提示学生,在家长的带领下,有机会可以游览北京和美 丽的小兴安岭,也可以在网上查阅有关北京的景点和小兴安 岭的有关图片信息或者视频资料,把 自己喜欢的图片或者视 频下载下来,把那些精美的文字摘抄下来,上课时展示给全 体同学。 通过学生 自己搜索、 查阅、 整理资料, 课上自己展示、 讲解,有效培养学生的 自主学习能力,提高学生的语言表达 能力和 习作能力,综合提高学生的自主阅读能力,达到学以 致用的目的。 4利用多媒体引领经典阅读 ,提升学生的课外 阅 读视野 随着生活水平的提高以及信息技术的发展,当代小学生 的课外阅读活动发生了许多变化。但图书资源鱼龙混杂,对 学生的自主阅读提出了严峻的挑战,教师应用优秀的思想文 化引领学生的心灵成长。为此,笔者把经典文学作为校本课 程,让学生畅游在经典阅读之中。 例如,结合学校 的主体工作,适时组织相关活动,拓展 学生阅读视野, 提升阅读品味。 适时开展读 论语 庄子, 以及诵读学校 自编弟子规、三字经大赛,读名著讲故事,如 童话故事系列、游行探险系列 、 科普文学等。系列经典阅读 活动让人感受到:经典正以其独特的魅力浸润着学生心灵, 丰富了学生的阅读积累,提高了学生的身心素质和阅读感悟 能力,陶冶了学生的品格与情操 ,改变了学生的言语和行为, 使学生树立了科学的人生观和价值观。 总之,小学语文教学,关键是激发学生的阅读兴趣,保 证阅读时间,选好阅读素材,全面落实新课程教学目标,提 高学生的阅读素养和实践能力,为学生终身发展奠定基础, 使小学语文教学异彩纷呈。 参考文献 1 黄学凤 浅谈语文课堂教学中多媒体的利用 J 考试 : 教 研版 。 2 O l 0 ( 6 ) : 5 1 2 0 1 3 年7 月中 第2 0 期 ( 总第3 1 4 期) 中国教育技术装备 1 1 1
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