三年级下册数学电影院教案板书教学设计授课人：冉文清三年级下册数学电影院教案板书教学设计 课时 1 授课人：冉文清 一、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 二、教学 重点难点 重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。 难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。三、教学方法： 讲授法、谈话法 教学设计思路：本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。通过结合具体情境估算、体会估算在生活中的价值、结合实际问题了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则、应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题等活动，让学生会运用估算解释运算结果的合理性。 教学 准备 课件 预习 要点 图中“21排26号”这一生活信息要转化成数学知识，对多数学生而言有一定的难度，教师应给予充分的重视和必要的引导。四、教学过程 教学要点与个性化修改 一、创设情境，提出问题 1、很多同学都喜欢看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找到自己的座位呢？（出示情境图） 你从图中得到了什么信息，？你能根据得到的信息提出数学问题吗？ 二、解决问题，掌握算法 1、引导观察，发现问题 （1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示书第28页图） （2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？ 2、估算解决问题。 （1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？） （2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？ （3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。 方法一：把21看成20,26看成25,2025=500，够。方法二：把21看成20,2026=520，够。 方法三：把26看成30，2130=630，够。 方法四：把21和26都看成20,2020=400，不够。 3、 探究多种算法，解决实际问题。 （1） 到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法） （2）交流汇报。（指名学生上台板演） 方法一：2620=520 261=26 520+26=546 方法二：2021=420 621=126 420+126=546 方法三：2621=2637=787=546 方法四：用竖式计算。（重点分析进位） 2 6 2 12 6 261=26 5 2 2620=520 5 4 6 26+520=546 你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？ 4、反馈学习 学生独立完成课本第28页“试一试” 五、巩固提高，掌握算法 ：1、学生独立完成书中“练一练”的第1、2、3、4题，（第4题引导学生解决问题时要先把1时转化成60分，然后再计算）教师巡视。做好后，可组织进行学生点评。 2、第5题。重点订正竖式中出现的问题，总结经验，提高计算的正确率。 六、 总结 这节课你们学到了什么知识？学的怎样？需要注意什么？ 板书设计： 电影院 2 6 2 1 2 6 261=26 5 2 2620=520 5 4 6 26+520=546 知识链接： 电影院是为观众放映电影的场所。电影在产生初期，是在咖啡厅、茶馆等场所放映的。随着电影的进步与发展，出现了专门为放映电影而建造的电影院。电影的发展从无声到有声乃至立体声，从黑白片到彩色片，从普通银幕到宽银幕乃至穹幕、环幕，使电影院的形体、尺寸、比例和声学技术都发生了很大变化。 电影院座位的设置不按顺序来排列，单双号，是为了找位方便，这样数字越小的就越当中，否则就不知道哪里是当中的位子了，还有人多时可以分流，单号从一边进，双号从另一边进。座位不整齐排列是为避免遮挡。 七、个性作业设计：