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北师大小学语文六年级下二、遗迹:秦始皇陵兵马俑公开课教案- 作者: 日期:2 教学目标:认识8个生字。有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。教学重难点:通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。教学准备:学生收集兵马俑的相关资料。老师制作好相关课件。教学时间:1课时。教学设计:一、提问引入,走进西安兵马俑。谈话:同学们知道世界八大奇迹吗?今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产,去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。出示课题,全班齐读。提示断句:秦兵马俑二、检查预习,整体感知兵马俑。课前大家都认真预习了课文,现在老师想看看你们预习的效果怎样。课件出示词语:鸟瞰 统率 魁梧 拼搏 南征北战 所向披靡举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 绝无仅有 惟妙惟肖指名读词语再全班齐读。出示课件:简单介绍秦始皇选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。预设:秦兵马俑举世无双,享誉世界。师:这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。秦兵马俑不仅规模宏大,而类型众多,个性鲜明。师:这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大?哪些自然段写兵马俑类型众多?个性鲜明?这句话在此处起了什么作用?(承上启下)秦兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师:“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。问;谁能用“先写再写最后写”的句式来说说文章主要内容。课件出示:文章按总-分-总的结构,先总写;然后 具体写 ;最后总结。三、 品读课文,具体感知兵马俑。规模宏大。问:文章哪个自然段写兵马俑规模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以组个什么词?这个自然段已经写出来的,找一找。(巨大)“宏”又可以组个什么词呢?(宏伟)把这两个词合起来:宏伟巨大。这就是“宏大”的意思。这种理解词语的方法叫拆字组词法。提出要求:接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子,在旁边写上自己的体会,也可好好读读,读出自己的理解。学生勾画,读书。交流:兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。这两句用列数字,作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导: 20000平方米有多大,五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下:我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大,叠加一次8个,再加一次16个,大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话,注意强调句子中的数字,读出大的感觉。过渡:除了这两个句子,还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思?(站在高处往下看)看书92和93页图,这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子,这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么?(多么威武,多么有气势)假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,一起读出这种气势吧!。类型众多。过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。(47自然段)提出要求:自由读47自然段,看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型,用笔勾出来。生读书勾画:将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。请大家再仔细读读,看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的,能不能在头脑中想像出这些俑的样子。现在老师来跟大家做做游戏,我念每一种俑的特征,你来猜出猜出是哪种俑。它身材魁梧,头戴HE冠,身铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。这是什么俑?它们身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。这是什么俑?它身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。这是只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪,好像一声令下,就会将手中的箭射出去?这是什么俑?生答不出,师提示:课文中能把所有兵马俑的类型都写出来吗,不会。那就请大家根据老师的提示去猜猜这是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。如果你能到这个博物馆参观,你看到这么多的俑,你会用怎样语气给介绍大家?下面我们分大组来读读,一组读将军俑,二组读武士俑,三组读骑兵俑,四组读陶马俑,把这些俑的特点展示在游客面前。分大组读四种类型的俑,师相机点评。将军俑:好一群威风凛凛的将军。武士俑:有这样一群能冲锋陷阵的武士,何愁不能打胜仗。骑兵俑:骑兵已作好了准备,那战马呢?陶马俑:“跃跃欲试”什么意思?(急切地想要试试)好,全班再读读,读出这种跃跃欲试的样子。个性鲜明,过渡:下面我们进一步走进兵马俑,再去感受一下它的个性鲜明。读第8自然段,看看你发现了些什么?每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。第二句话是个排比句,每个分句都用了“有的好像”先写出了兵马俑的神态,再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号,说明什么?(还有其他神态没有一一列举出来)师:八千多个兵马俑,没有哪两个是完全一样的,请充分发挥你的想像,接着用“有的好像”的句式,再写出几种兵马俑的神态吧。生写句子,说句子。师:它们不仅个性鲜明,走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么,用书上的一个词语来说就是(惟妙惟肖)也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。出示课件:新加坡总理李光耀赞美:“世界的奇迹、民族的骄傲。法国总统希拉克说:“秦俑的发现,可以说是世界第八奇迹”。美国总统里根赞扬:“兵马俑制造工艺真好”。国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。印度总理拉吉夫甘地说:“我完全被感动了”。泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。让我们一起来读读吧。四、升华感情,自豪赞美兵马俑。老师总结:这样美妙绝伦,无与能比的兵马俑是谁制造的,是古代的中国人民。作为一个中国人,你为此而自豪吗,让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。五、布置作业:.1.独立完成本节课的配套练习册。2.预习新课你,浪花的一滴水。
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