【教学 内容】 玩镜子是义务教育课 程标准实 验 教材苏教版小学科学五年级上册 “ 光与色 彩 ” 单元的第二课(19页 22页 )。 【教学目标】 1过程与方法 能从玩镜子的游戏中知道镜子 的 作用； 能联 系生活说说能照出影像的物 体有什么共 同特征； 能在游戏中发现问题、解 决 问题并 用自己擅长的方 式 表达 研究的过 程 和发 现。 2知识与技能 了解镜子可以改变光 的传播路线； 认 识各种各样的镜子并了解镜子 的用途； 能动手制作 简易 的潜望镜 或万花 筒。 3情感 、态度与价值观 注 重事实 、细致观察、认真思考的 探究精神： 愿意合作与交流 ，分享合作游戏 的 快乐，体会探究 的乐趣； 感受光学世界的无限奥妙 ，意识到 生活中处处 有科学和科学 知识给人类与 社会发展带来的方便。 【教学过 程设计】 一 、创设情境活动 引入 1谈话：谁还记得光是怎样行进 的?当 直线行进 的光遇到其他 物体的阻 挡 时会 怎样呢?(板书：光延直线传播一遇到阻 挡) 2谈话(出示镜子 )：同学们平 时经常 照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象 呀? 3谈话：这节课我们就通 过玩 “ 玩镜 子 ” 的游戏来研究这个问题。(板书课题) 二 、探究 新知活动展开 1谈话：镜子为什么能照出影像? 2学生尝试解释。 3讲述：像皮球可以在墙 壁上反弹 一 样，光线也 可以在物体表面反弹，这种现 象叫光的反射。(板书：一光的反射) 4谈话：生 活中除了镜子还有哪些物 劫 回圃I闻 ) 体能照 出物体的影像?它们有什么相同的 特点? 5学生交流后汇报。 6谈话：几乎所有物体都能反射光线 ， 而且物体表面光滑，反射效果就越好。人 们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜， ( 板书：平面镜 ) 7谈话：接下来让 我们通过玩 “ 照镜 子 ” 的游戏来 进 一 步研究镜子 的反光现 象，把你 们的发现 写在或画在 活 动记录 上。 8屏显课件：介 绍游戏方 法(强调 “ 科 学小游戏 ” 的三环节：目的、内容、结论。) 9谈话：应该注意些 什么? 10小组活动： “ 照镜 子 ” 的游戏。(比 一 比，谁 的发现多，哪 一 组合作得 好等。) 11谈话：在 游戏中 ， 你有什么发现?你是 怎么 做的?能解释吗? 12学生尝试解释。 13谈话 ：你能想 个 办法看到 自己脑后的头 发吗?想好可以试 一 试。 14教 师出示潜望镜 和万花筒，问学生想不想 制作。 15屏显课 件：制作 潜望镜和万花筒 的方法。 (强 调 “ 手工制作 ” 的三环 节：材料、内容、步骤。) 较特别 的镜子吗?下节课，我们继续研究 这种有趣 的现象。 6谈话：请 同学们课后按要求小组合 作 自己动手制做 一 个潜望镜或万花筒，下 节课带来我们互相欣赏 一 下，比比哪个小 组合作得好。 【总评】 本节课 的设计是以探 究 为核 心 以学 生 为本 ， 以活动 为主 开展教学 ，并注重 课 堂的开放 性 ，为学生、教材、教 师之间 连接 了 一 条有机 的纽带让学生 通 过亲身经 历 “ 真刀真枪 ” 的学科学 、做科学、用科学，每 一 个环节都体现了以培养学生的科学 素 教学设计与评析 16谈话：应该注意些什么? 17_ J、组活动：用语言或图画解释用潜 望镜看到物体的原理。 三 、总结延伸活动拓 展 1谈话：你有什么收获? 2教师出示凹透镜和 凸透镜 ，问学 生 用 这样的镜子来照 一 照，会照出什么样的 像?并让学生看看光亮的不锈钢勺子会有 什么有趣的发现。 3学生尝试解答。 4谈话：哪些地方用到了这样的镜子? 5谈话：在我们的生活 中，你还见过比 养为目的 的 课改新理念。 综观整个教学过程 还体现了实践操 作的 重 要性新课程的 一 个重 要理念就是 为学生提供 “ 做 ” 科 学的 机 会现代学习 观也充分 重视实践活动对学生创新 意识 和 创新能 力地发展价值 提倡 “ 学以致 用 ” 通 过创设既富有教学价 值又带有情 感色彩地实际操作情境让学生在其中动 脑 、动眼、动手、动 口 ，从 而强化学习成功， 为他 们带来快 乐 并激 发他们的创 新 意 识 体会到探 究的 乐趣 (下转83页) 重庆市忠县实验小学 一 名男教 师借给学生 授 课或 补课之机 ，先后在 学校 教室和家中客厅、卧室内对 本班数名 女生 进行猥亵。 记者日前从重庆市 忠县获悉 ，涉嫌 猥亵罪的忠县实验小学五年级 六班教 师 张 瑞泉被警方 刑事拘留 。 鬻 r 书面表达是高考的难点，在高三教学 中，有效实用地指导学生书面表达训练非 常必要。 一 、注 重日常教学积 累 1注重平常教学积累 提高学生英语 书面表达的基 础 是词 汇积累。教师要注重平时对学生词汇掌握 的教育，不仅要求学生 记住词汇的拼写 和 意思还要 要求 学生掌握 它 的词 性、 2相近句意灵活表达 要 学会用 不同的句式表达同 一 个或 相似的意思。 坐落在长江岸边的这个城市很美。 Thecit y liesonthebankof C hangjiangriver anditisbeautiful Lyingonthebankof Changjiang fiver，thecit y isbeautiful 教适 。圆 2说要点。好的书面表达要求 “ 覆盖所 有 的内容要点 ” ，写前要求 同学几人 一 组 商讨确定写作要点，并列 出要点信息，以 便写作过程中或之后对应检查。 3说重要单词、词组 和句型。 一 篇文章 涉及 的英语表达较多， 一 句 中文对应的英 语表达也 不 止 一 种，而同学 一 起 “ 说 ” ，则 在说的过程中寻找更合适、地道的表达方 求要点全面句子正确 ” 转向力求 “ 信达 雅 ” 。因此在书面训练 中，我们要注重培养 学生使用不同句式择优表达。恰 当使用连 接词、过渡词、亮 点词，避免文章单调乏 味。 1巧写句首 句 子开头要富有 变化，可以用 一 个 词、 一 个短语或者 一 个从句使文章读起来 不至于枯燥无味。 1如：Imm ediatel y。he lovethenovel (词 开头) 化基础知识。 例如：whathedreamtofi stObean antor(名词性从句) 三 、注重写作准 备 说 作文 1说所 写作文的体裁、时态和人称。 在动手之前，学生分组或全班探讨文章所 需体裁、时态及 人称，有助于学生理清思 路，确定范 围；也 可及时 纠正写作 中的此 类小问题。同时让学生养成拿到题先分析 正确文章框架 的习惯。 式的同时，活跃 了大脑，唤醒头脑中储存 的相关知识。复习 了基础 ，同时提高了语 言表达 的多样性、遣词造句的灵活性，有 益整体表达的效果。 4恰当地 运用连接词 ，它能承上启下， 避免文章结构松散，层次不清。通过说可 以让学生 了解此类词的重要性并能在 写 作中加以准确运用。(作者单位神木县第 四中学)责任编辑王波 (上接23页) 可以说，本课的教学 是 一 种在好奇心 驱使下的，学生有高度智力投入且内容和 形式都十分 丰富的学习活动。其总 的特 征，可以概括为 “ 活 ” 和 “ 动 ” 两个字。 “ 活 ” 一 方面表现为学生的积极性和主动性，另 一 方面表现为学习活动 的生成性，课堂上 实际所发生的 一 切不可能完全由教 师所 预设，学生在思维和行动上常常进发出令 回 国回 回 教 师意想不到 的 充满童 趣的智 慧 火花； “ 动 ” 表现为学生真正的动手动脑。因此在 教 学 中教 师不仅要不断地丰富和优化探 究性教学活动的设计，而且在具体的教学 中灵活地设计和取舍，组织好上 面教学活 动的每 一 个游戏，使探究性学习获得真正 的成效。 总的来说，这节课，教 师没有过多 的 生硬的讲解，而是把课堂作为游戏活动 的 舞台，设计了多种多样的游戏活动，充分 发挥了学生的能动性。学生在 自由、宽松、 活跃 的学习氛围中，积极 主动地探索、发 现并解决问题，使原本枯燥的认识光 的反 射现象变 得富有情趣，知识与技 能 的掌 握，过程与方法的探索，情感、态度与价值 观的培养， 一 切都蕴涵在活动之中。(作 者 单位西安市未央区教师 进 修学校 西安 市未央区 西航三校)责任编辑杨 博 a 思念 ，像 一 条流不尽 的江河；思念 ，像 一 片温柔轻拂的流云 ；思念，像 一 朵幽香 阵 阵的花朵；思念 ，像 一 曲余 音袅袅的洞箫 一一 愿江水 、流云、花 香、箫声都乘着这 淡 淡的 月色来到你的身边。