课外阅读专题 课外阅读常见题目类型 一、选择正确读音或字词。 1.选择正确的读音或字词，打“ ”。 2.在正确的读音或字词下画“ ”。 3.将错误的读音或字词用“ ”画去。 注意： 1.读懂题目要求。 2.结合句子或词语意思判断读音并选择。 二、补充词语或句子。 1.补充短语（是否需要结合短文填写）。 2.照样子，写词语。 3.结合短文填空。 注意： 1.读懂题目要求。 2.找到文中相应词语或句子后 3.画出答案并正确填写。 课外阅读常见题目类型 三、画句子。 1.主要围绕哪句话来写？ （中心句：一般在开头或者结尾。） 2.其他要求画句子。例如：用直线画出“煮书”好处的句子。 注意： 1.读懂题目要求。 2.用什么线来画？ 3. 画完整的句子。 四、联系上下文解释词语意思。 答题方向：自己的话解释+文中谁做了什么 注意： 1.找到词语在文中所在的句子。 2.写出自己的理解。 3.结合此句，补充本文中指谁做了什么？ 课外阅读练习 竹子 v 竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息 息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材 料，又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹 可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真 不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽 强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒 三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人 所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余 寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。 v春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺 破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直 插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不 凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰 难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们 看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不 正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民 族精神吗?我们每个人，需要的不也是这种精 神吗? v1.“息息相关”的“息”意思是( )。 v A.停止 v B.消息 v C.呼吸时进出的气 v D.利息 C 2.以下说法不正确的是( )。 A.本段写了竹子用途、品格两个方面 B.本段重点写了竹子的各种用途 C.本段重点写了竹子的顽强不屈的品格 B v3.“岁寒三友”是指( )。 多项选择 v A.梅 v B.菊 v C.竹 v D.松 ACD 4.文中画横线的句子表现了( )。 A.竹子强大生命力 B.竹子美丽的姿态 C.竹子十分的茂盛 A v5.“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强 不息、不屈不挠的民族精神吗?”是( )。 v A.反问句 v B.陈述句 v C.强调句 A 紫荆花 v 清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中 飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞 来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞 相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花开知多少” 的情趣啊! v 一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位 飘逸潇洒的仙子。你看，它的根呈灰白色，就像 两个半球支撑着树身。根上分出两个枝杈，弯弯 曲曲地向四周延伸，犹如一条石径伸向桃源深处 ，又如巨龙正欲腾云驾雾。还有那细嫩的枝条， 互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀! v 花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意 的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花，红花托绿 叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明 的脉络勾勒出绿叶的轮廓;叶片有的向外翘，有的 向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的 花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷 曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔 透的铃铛，微风中送出一阵幽香，沁人心脾。花 儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开 放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄 色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢 地绽开笑脸，似乎正在为自己的未来而喜悦。 v 秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着 投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就 是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根， 在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着 v 它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一 切又无私地献给了人们，让人们一起分享这金秋 时节的美景。 v 感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的 一生。突然，我惊喜地发现，新的生命又在不断 孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘 来。啊!紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满 寒意的秋天增添一线生机。 v 望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋 色中 v1.联系上下文，进行词语匹配。 v竞相怒放- v含苞欲放- 争先恐后地开放 形容花苞还在叶片里，很快 就要开放出来，常用来形容 少女 v2.作者观察的顺序是( )。 v A.根枝叶花 v B.根枝花叶 v C.叶枝花根 v D.花叶根枝 A v3.文中第二段第一句用了( )的修辞手法。 vA.比喻 vB.拟人 vC.夸张 B v 4.文中第四段第一句是( )。 v A.比喻句 v B.拟人句 v C.排比句 B 我的老师 v 我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东 西。 v 我记得有一天早晨，我第一次问“ love ”这个 词。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花 拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了 我母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文小姐把她 的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱 海伦”。 v 我问：“爱”是什么东西? v 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在 这里”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得 到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 v 我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问： “花的香味是“爱”吧?“不是”。我的老师说。 v 我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上， 射向四面八方，这是”爱“吗?” v 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她 温暖的光能使万物生长。，但是莎利文小姐摇了摇 头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什 么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。 v 大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿 成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了 很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指 出我的错误，叫我再仔细地按正确地次序排列珠子 。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。 v 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子 里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名 称不一定都是我的手能摸到的。 v 我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在 我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了 一场阵雨。忽然( )， 阳光又带来了南方特有的 炎热。 v 我又问老师：“这是不是”爱“呢? v 老师回答说：“爱，就象云一样，在太阳出来之 前布满天空”。接着她又解释说，“你知道，你不能 摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但 是你知道人的温情可以( )到每样东西中去。没 有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” v 我的脑子里充满了美妙了真理。我感到 我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都 是紧紧地连接在一起的。 v 我是通过生活本身开始我的学习生涯的 。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我 的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能 发展进步。她一来到我的身边，就给我带来 爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色 彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她 总是设发使我生活得充实、美满和价值。 v 1.本文的主要内容是( )。 v A.本文主要写了莎利文老师对作者的关爱。 v B.本文主要写作者对爱的理解。 v C.本文主要写了莎利文老师和作者谈论“什么是 爱”。 v 2.请在下面括号中选择正确的词。 v 忽然( )，阳光又带来了南方特有的炎热。 v A.雨过天晴 v B.云开日出 v C.阳光灿烂 C B v 3.请在下面括号中选择正确的词。 v同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情 可以( )到每样东西中去。 v A.灌输 v B.灌注 v C.贯穿 B v我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮莎莉 文老师来到我身边的那一天1887年3月3日， 那天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给我一 个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上 拼了四个字母“doll”（洋娃娃）。这种用手 指拼写的方式我很感兴趣。我不断模仿老师的做法 ，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。 一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧 洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词 来表示。莎莉文老师很耐心的教我，可是我发了脾 气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于 黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴 趣，缺少强烈的爱。 v老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳 光中去。我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放 到水里。清凉的水涌到我手上时老师在我的手心拼了“wa ter”（水）这个字。开始她拼得慢，后来越拼越快， 我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想一些 模糊的事情，一种朦胧的印象就在灵光一闪的当儿，我 领悟了“water”的手势，指的正是那种奇妙的，清 凉的，从我手上流过的东西。就是这个字唤醒了我的心灵， 并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在wide脑海中都 产生了新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生 气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。进家门后，我想 起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑 起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己自己做错了事 ，我第一次为此感到后悔和难过。 v1.短文开头为什么说莎莉文老师来到“我”身边是我 一生中最重要的一天？ v v2.第段和第段中有很多描写“我”心情的句子， 请你说说一说“我”的心情发生了怎样的变化？ 3.莎莉文老师是怎样教“我”认识单词的？分享到： 因为莎莉老师让“我”认识了这个未知的世界 ，让“我”对这个世界充满兴趣，感受到爱。 从痛苦到后悔难过。 先让我触摸或感受那件事物，然后用手指拼 写的方式。 每个人都是圣诞老人 这是一个温馨得让人心酸掉泪的故事。 故事的主人公是一位外国小女孩，她美丽的妈妈病倒了，病得 头发都掉光了。圣诞节来临前，小女孩到药店给妈妈买药，路 过一家商店时，她看见橱窗里摆着一款漂亮的黄颜色假发，她 就想：“这假发多像妈妈的头发呀，如果我把它作为圣诞礼物送 给妈妈，那该有多好啊！” 于是，这个小女孩就溜进商店，找到那个大胡子老板说：“ 叔叔，我用这条项链换这顶假发可以吗？”大胡子老板看了看她 的项链说：“孩子，你这项链最多值两块钱，而这假发要卖15元 呀。” 小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她 一定会再找些东西来换。接下来的几天里，小女孩想尽了一切 办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1元5角 钱。她拿着这些钱，带着费尽心机在山上采的野蜂蜜，抱着试 试看的心情再次来到商店。她找到大胡子老板说：“叔叔，我 妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”大胡子老 板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿，遗 憾地说：“真抱歉，假发已经卖出去了。”这女孩一下呆住了， 风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地回 到了家。 第二天早晨，小女孩一睁眼，妈妈对她说：“孩子，刚才 有人送给你一个包裹。”小女孩打开包裹一看，上帝呀，正是 那顶假发！里面还夹着一张纸条。纸条上写着：“你有一颗纯 洁的心，孩子，这是给你妈妈的礼物，也是给你的一份礼物。 祝你快乐。” 落款署名：圣诞老人。 1、请你认真阅读文章，写出事情的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果：