教育的宽容与限度作文 林语堂曾经说过：教育之根本在于幼儿园幼童有“大慈悲”之心道德从小培养”教育的根本目的便是育人成才好比将一块天然的石头雕刻、锤炼使其变得坚硬有价值因此教育应具备一定的容忍限度来引导人走向正道而不应立刻裁决一颗未成熟的种子而断毁一个人孙教授的震怒情有可原但他手中教育容忍的尺度应更有弹性 南京大学莫砺锋教授曾评价一位高考分数低但却敢于用文言文自荐自己的学生是一颗读书的“种子”并引导他坚持自己的理想教育是人生的起点其引导和宽容作用能决定一个人的人生走向因此教育的容忍尺度应是有弹性的“年轻人犯错连上帝都会原谅”如果教育因学生的一次过失而就对其放弃那教育便是一种失职推掉自身责任孙教授可用更恰当的方式来引导自己的学生人性本没有善恶告子用水作比喻说：“性犹湍水也决诸东方则东流决诸西方则西流人性之无分于善不善也,犹水之无分于东西也” 钢铁要经过千百次捶打才有用武之地更何况人教育需更富有弹性的宽容尺度为人才的产生留有一个机会 教育弹性的尺度就在于不是无限制的容忍也不是一次性打倒俄国著名教育家苏赫姆林斯基就把自己的学生看作是平等、是可塑的来培养他们人性本就是多样的因材施教本就是教育的伟大之处也许有的学生天性会偏向顽皮但教育终究能引导他在正道上行走应给予学生足够的肯定而让其自身感到自己是有价值是被人认可的才更能让他接受外界意见再狂妄的人也会是可塑的台湾著名作家李敖也经常批判他人甚至于经常发表狂言但他在自己恩师面前依旧长跪不起感谢老师对其一生的影响教育的魅力也正体现如此 教育的尺度应对事不对人但应在道德层面上尤为点之郝同学的言论也许有一定道理正如“当今中国于丹心灵鸡汤被人们批评孔庆东之草莽言语确实有应批判的地方但他的方式却不恰当孔教授应更着眼于他的表达方式他这种行为上给予批评并告诫他应如何做也可用更恰当的方式达成自己的想法而不必操之过急立刻与其断绝关系轻则只是引起小小波动重则也许已毁其一生变得更加极端 教育本就是这个世上最伟大也最奇妙的东西他甚至于主宰了人的人生方向因此教育应更加宽容为人才留下一个机会 教育的宽容与限度作文相关文章：