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1浅谈文言文教学的方法和技巧目前中学的文言文教学,多半是老师讲,学生听。尽管这种传统的教法有它的优势。但整个中学阶段几十篇文言文用同一种方法,套用同一个模式难免乏味。针对初中学生学习兴趣不能持久的实际,教给学生学习文言文的方法,维持其学习兴趣,是势在必行的。我在文言文教学中围绕“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想尝试了一些做法。 一、激发学生学习文言文的兴趣与欲望 学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分,它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的。苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉,第一颗火星” ,诸凡需要、兴趣、思想、情感等都可以转化为学生学习的动机,明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性,他说:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已” 。教师上新课前,若能通过某种精心设计,运用巧妙的导入手段,创设出与新课相适应的学习情景与氛围,就能调动起学生的学习兴趣,激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望,并把学生的注意力很快吸引到对新知识的学习上来。比如,我教初三的马说 四知这一类情节较明显的课文时,就把课文编成生动的故事讲给学生听,让学生从新奇、有趣的故事中理解课文。有时,让学生在预习的基础上鼓励他们自己讲解或复述,给学2生提供表现才能的机会,对讲得好的学生,及时表扬、鼓励。教扁鹊见蔡桓公时,我让他们表演课本剧,让他们串起整篇课文的情节,极大地吸引了学生。还让他们把已学过的虞美人与相见欢进行比较阅读。在老师的启发下,课堂气氛非常活跃,学生争先恐后地要求回答问题。这样,教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛,让学生在文中领略了意境美的艺术享受,而且进一步激发了学生探求知识的兴趣与欲望,收到了良好的教学效果。 二、培养学生学习文言文的方法和技巧 第一,重视预习,学会自读。课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教。借助工具书对重点字词要进行归类认识,有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的,要求学生善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活” 。 第二,遵循“字不离句”的原则去理解、体会,不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。第三,要牢牢记住主要文言句式。主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句,每种又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。这样,学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。除此之外,还要求学生反复诵读,积累语言材料,培养语感。对于文言句式应结合具体的语句让学生了解、理解,从而让学生识记。在文言文教学中,要让学生读懂课文,理解文意,必须让学生反复诵3读。俗语说:“熟读百遍,其义自见。 ”为此,每教一篇文言文,我都采用教师范读(或听录音) 、学生仿读,背诵竞赛等多种诵读方式结合起来,既可以激发学生的兴趣,还可以让学生在反复的诵读中,积累语言材料,从而扩大了知识面,提高了阅读能力,说话能力。学生通过反复读,不断揣摩着速度的快慢,语调的高低,感情的变化,长期潜移默化,培养了较强的语感。 三、开展多种竞赛活动,把学习文言文当做一种习惯 大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多,学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此,在文言文教学中,我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组,以组为单位,开展朗读竞赛,背诵竞赛,实词虚词的查字典竞赛,把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛,对课文知识检测的竞赛等,竞赛后计算团体总分,优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动,既可激发学生的团体荣誉感,更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机,从而主动地细读课文,获取知识。这样,既活跃了课堂气氛,又可让学生在竞赛中学到知识,比“满堂灌”的课堂效果要好得多。达尔文说过, “最有价值的知识是关于方法的知识。 ”因此,我要求学生读注。中学生养成认真阅读注解的习惯,不仅是必要的,也是可能的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解,就能自己解决生字、难词,初步达到“了解内容”的要求,为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯,还可以为课外阅读开拓广阔的天地。因此,每堂课之前,我都要求4学生认真读课文上的注解;并且教会学生使用文言文工具书,勤查阅工具书,要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外,遇到疑难问题,还会自己查阅工具书。此外,对于特别难理解的字,词或义项过多的词,我还利用多媒体,让学生讨论、鉴别、分析、比较。 总之,在文言文教学中,我始终抱着一个信念:让学生读懂文言文中每一句话,每一个词。同时结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读,重视新旧知识的联系,课内外知识的联系,并鼓励学生在阅读中勇于质疑、议疑、解疑,帮助他们由浅入深地逐步深化知识。只有让他们爱上文言文阅读,才能使文言文阅读水平有质的飞跃。
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