资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
1浅谈新课改中高中语文古诗文教学在文学的殿堂里,诗歌是最美的奇葩。是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。作为新时期的一名语文教师,让学生轻松、愉快的感受古诗文的魅力,是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。我想,在诗歌教学中,语文老师假如能针对文本资料安排朗读,运用一些创新的教学手段和方法,以调动学生积极性,活跃课堂气氛,应该是培养学生阅读兴趣的最好契机。 下面,我就谈一谈自己在新课改中古诗文教学的一点措施。 一、融情于读 读是学习文本的最直接的方式。诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的,读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式,而且在指导朗读的过程中,也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。 诗歌的节奏感较强,这些节奏往往是诗人心境的体现,明快的节奏,往往表现作者轻松的心情;急促的节奏往往表现作者昂扬的情绪;低沉的节奏,则大都表现为悲哀的情调。而诗歌与音乐又有着与生俱来的缘分,所以不妨把音乐引进来。 在学生进入诗的意境后来一段配乐朗诵(当然音乐的选择十分重要),以此把学生带入诗人的情感世界,与诗人同悲同喜,使诗人的2情感自然地辐射到朗读者的情感之中。可以让学生伴乐诵读,也可以充分利用音乐的魅力,让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面,透过画面领悟到诗人寄托的情感,并在一首首乐曲里提升为对文化的倾慕和敬重。 这就是 “感之于外,受之于内” 。而诗歌更以其细腻含蓄的情感见长,这更需要引导学生凭借自己的知识,情感去体验去品味。这种感受是非常精细、微妙的。因此需要给学生以足够的时间去品味,去感受,去咀嚼,甚至反复体验。 二、以讲为辅,画龙点睛 1.粗讲 优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。正如 19 世纪英国著名文艺批评家拉斯金说:“每一部伟大作品的精华部分,总是无法把它解释得很清楚,因为它好,所以它好。 ”因此教学时,其丰富的意蕴, “言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。如果“贪多务得,细大不捐” ,必然贪多嚼不烂,如果不顾及学生的实际情况而去精讲细究,咬文嚼字,必如宋代的教育家张载所说:“始学之人,未必能继,妄以大道教之,是诬也。 ”必然使学生食而不化,泯灭了学习的兴趣,倒了学习的胃口。 2.以“猜 ”代“讲” 法 猜是一种能激发学生学习兴趣的教学方法。每到“猜”时,同学们总是那么欣欣然。学生通过读,对诗文有了点朦朦胧胧的了解。3这时,好胜的学生心中产生了强烈的表达愿望。他们想说出自己的感受,但又有点担心,怕说错。那么,我们就来猜一猜。反正是猜,猜错了又有何妨?这一个“猜”字减轻了学生的心理负担。他们可以自由地诉说,甚至可以凭借自己已有的一点认识大胆地展开想象。例如“不识庐山真面目” ,为什么“不识”?有些说是没去过,有些说是可能雾太大,看不清楚,有些还说他自己站在山里,自然看不清楚了 这些答案,不论是对还是错,都在时时启发引导着学生,使学生始终处于主动探究的精神状态。同学们在相互影响下,思维的火花得到了碰撞,部分学生在猜中会有“顿悟” 。 “猜”让学生在课堂中寻找到了自我。整堂课下来,学生始终是学习的主人。课堂上少了老师的讲解,有的只是老师适时的点拨。 “猜”中还蕴含了同学们的想象,包含了同学们的思想。因为学生在猜时,他只有通过读,凭借自己的理解和自己的生活经验取得了联系,在头脑中形成了一定的表象后他们才会去猜。在“猜”中,同学们互受启发,渐渐走进意境,再配以吟咏体验,学生会被古诗、对联中美好的意境所感动。总之,诗歌教学中讲的时机必须依据学生、诗歌和环境实际灵活安排,力求让学生在理解诗意上有豁然开朗之感。 三、创新写作 新课程强调体验性学习。怎样帮助学生感悟诗歌的意境呢?进行二度创作不失为一种有效的方式。即根据诗歌内容让学生展开想象4和联想,进行片段写作。这样,既可检验了学生对诗歌的理解,又将写作能力的训练嵌入其中。如学习毛泽东沁园春?长沙时,可这样设计:让学生设想自己就是当年的毛泽东,长袍宽袖,饱读诗书,抱着救国救民的满腔热情,站在橘子洲头眺望湘江,此时此刻,你看到了什么?想到了什么?让学生把这一场景描述出来,要求:1.用第一人称;2.是有层次的立体的场景;3.有想象和联想。然后,再让学生比较谁说得最有激情,最有气势,从而让学生体验到伟人的风采。 此外,可开展诗歌朗诵比赛、诗歌习作欣赏等活动,给学生提供展现自己风采的平台,以促进知识的内化和能力的提高。 总之,古诗作为中华民族优秀的文化艺术,是开启心灵的艺术,需要我们进一步去探索。而作为一名语文教师,我们更应该让古诗在学生心里生根发芽。因此,教师在诗歌教学时,应带着“能否上出新理念,如何上出新理念”的思想,不断转变教学方法,提高学生学习诗歌的兴趣和能力,在教育的征程上为古诗开辟一片崭新的天地!
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号