学生零花钱调查报告 零花钱在不同的人际关系中有不同的表现形态可以说零花钱现象反映着人际关系的特点下面小编带来的是学生零花钱调查报告希望对你有帮助 目前小学生作为一个特殊的消费群体已经进入人们的视野作为人生最初阶段的常规消费者他们的消费自主性和影响力较之以往明显增强小学生不再仅仅作为家庭的附属分子而存在他们对家庭消费行为和习惯的影响力越来越大逐渐成为不可忽视的社会现象1小学生关于零花钱在自我意识和父母以及同伴关系发展中逐步发展随着我国经济的快速发展、国民生活水平的提高部分少年儿童在市场经济中也扮演着重要的消费角色尤其体现在零花钱上零花钱的使用与他们的心理承受能力、学习习惯的养成、性格趋势的发展等方面紧密相关良好地理财习惯对小学生个人的成长作用是不可忽视的引导孩子学会理财使孩子树立“终身理财”理念会对孩子成年后更好地理财奠定坚实的基础鉴于此本文采用调查研究和访谈方法立足云南省小学生群体以云南省江城镇为例初步揭示小学生零花钱使用的基本现状 一、调查设计 （一）调查对象与样本分布 本研究采用分层随机抽样的调查方法于201X年7月10日至XX年7月30日对云南省江城镇一至六年级部分学生实施了问卷调查和部分家长与教师实地访谈本次调查共发放调查问卷160份回收160份回收率为100%剔除无效问卷8份得到有效问卷145份有效率为95%其中一年级学生30人二年级学生30人三年级学生30人四年级学生25人五年级学生20人六年级学生25人；男生75人女生85人；农村人数80名城镇人数80名 （二）调查工具与研究方法 本研究采用自编调查问卷和访谈提纲两种工具进行调查分析通过问卷调查、个别交谈、观察法调查了许多小学生在零花钱方面（包括索要方法、来源、时间、使用情况、使用态度、数量、范围）的情况并且对家长进行了访谈（关于孩子的学习情况、个性发展、社会交往、行为习惯）、交流和沟通关于小学生使用零花钱的基本情况利用小学生放学时间观察到许多儿童买东西的场景同时利用对比分析的方法将城镇学校与农村学校学生使用零花钱的情况进行了对比分析得出不论城镇学生还是农村学生学生乱花零用钱的现象都是十分严重的给儿童的身心健康带来了很大程度的负面影响有些后果是相当严重的为了保证问卷的可信程度本研究采用spss19.0进行了信度检验得出本问卷的Cronbacha系数为.8868这表明本自编问卷总体具有较高的内在一致性信度较好能够为现状分析提供良好保障 二、结果分析 （一）小学生零花钱的使用现状分析 1.问卷调查基本情况 （1）农村小学生的消费状况 本研究重点调查80位农村小学生通过调查发现每天零花钱总数为282元每生每天平均3.525元其中5元以上的有16人占总人数的20%；4元零花钱有10人占总人数的12.5%；3元零花钱及以下的有54人占总人数的67.5% （2）城镇小学生的消费状况 本研究选取了80名城镇小学生进行了重点调查调查发现每天零花钱的总钱数为386每生每天平均4.825元其中10元（含10元）以上的有8人占总人数的10%；610元的有12人占总人数的15%；16元及以下的有60人占总人数的75% （3）总体消费状况分析 从小学生零花钱使用的总体状况来看不管是城镇还是农村零花钱的数量都很丰富使用零花钱的范围也很广泛其中用来买零食的零花钱占据了大部分大约占总钱数的60%；用来买毫无意义的小玩具的也占据一部分约占总钱数的22%；用来买早点的所占比例甚少仅仅占总钱数的12%左右；而节约积攒下来的更是微乎其微只占总数钱的6% 2.实地访谈基本情况 通过对部分家长和老师实地访谈总结了小学生在零花钱使用方面的一些现象 （1）走访家长得到的一些资料 有些家庭条件不好的孩子怨父母没钱怨自己命不好不愿和家长沟通不愿和同学一起学习、玩耍 孩子们意识不到家长的良苦用心家长们担心现在的大多数零食不卫生并且都含有大量的碳酸和香精让孩子越吃越想吃就像是上了“瘾”一样零食吃多了主食（饭、菜等）就不想吃了有些就营养不良成了个子瘦小、弱不禁风的孩子有些成了肥胖症的儿童最后导致身体不健康 孩子为了向父母讨得零花钱总是想尽各种办法用得最多的是不去上学、哭闹、不做作业等甚至还总结出一些经验在有客人的时候、父母有重要事情时就开始为如何要零花钱做打算在金额上搞计划 家里贫穷、父母很少给零花钱的孩子眼馋其他同学有零花钱可以用就每天羡慕其他零花钱多的孩子有的则是每天尾随那些有零花钱的同学后面为其做事只为讨得一点零食、玩一下玩具等 “物以类聚人以群分”富裕的、贫穷的、懒惰的、贪吃的、贪玩的基本上都是这样的一群人在交往着学习成绩不好害怕老师和家长在与老师沟通中有惧怕心理和退缩心理在与家长之间没有语言交流（2）对部分老师访谈的结果 孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花孩子学习的积极性开始变得较差无法安心学习在学习的过程中还要把注意力分散到玩具上、零食上不认真听讲因此学习成绩很容易受到影响 现在部分学生对学习的态度不是很认真因为零食、玩具的影响还会迟到、早退、不按时完成作业上课不听讲、开小差、和老师顶嘴 零花钱多的孩子在说起玩具、游戏时头头是道直到让其他同学信服为止如果让他们写作文、做作业就没辙了平时学习散漫积累语言的时间太少大多时间都投入在如何取得零花钱的使用上忽视了学习的效率和学习的意义 （二）零花钱对小学生产生的负面影响分析 1.对身心健康的影响 在被调查的儿童中60%以上的孩子普遍存在着思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜财物、不讲卫生、学习中任性、贪玩、自制力差等不良习惯有些零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开始产生自卑、孤僻心理不愿与人交流很多孩子欠缺理财意识乱用父母和亲戚给的零花钱不会计划和不顾后果这种现象如不加制止和纠正很可能会影响他们未来的价值观现在的食品大多存在安全隐患尤其在孩子的问题零食上孩子们意识不到有些零食的不卫生和不安全就喜欢吃零食用零食把肚子填饱而对饭菜一点都不感兴趣结果造成营养不良发育不好不长身高瘦小或者长成了肥胖的儿童影响身心健康 2.对学习成绩的影响 受零花钱的影响无法安心的学习课堂上分散注意力到玩具上、零食上学习成绩受到极大影响造成学习成绩不好、学习效率低有些学生学习态度不端正上课注意力不集中扰乱课堂纪律作业马虎对做作业的意义认识不足交差了事自己从不检查或者只做书面作业不做口头作业（有些小学生书面语言能力、阅读朗读能力很差主要是由于没有认真地做口头作业）影响其他同学认真学习很容易造成班风、学风的不良扩散最终学习一塌糊涂严重的就辍学回家 3.对行为习惯的影响 性格任性经常和父母顶嘴不尊重老师、同学不懂文明礼貌生活无节制、无规律自由散漫消费行为极端不受控制自理能力差离不开长辈的监督和帮助缺乏自主的学习习惯不会主动学习和做作业做事缺乏恒心不能坚持不懈遇到困难就会退缩就想用钱来解决人生观偏离正确的轨道不讲卫生不爱护环境撒谎、不诚实为了零花钱欺骗长辈诈骗同学没有责任感进取心不强只想用钱解决事情讲哥们义气拉帮结派感情用事违背原则最终有可能走上违法犯罪的道路 以上三种情况虽不能代表现代孩子的全部但足以说明现在的孩子不恰当地使用零花钱的后果是很严重的作为家长、老师和社会群体都应该对此加倍关注为培养出优越、自信、阳光、健康的新一代而努力 三、讨论 零花钱作为一种普遍存在的社会行为是每个少年儿童的必修课要想阻止使用零花钱是不可能的放弃对孩子使用零花钱的教育更是不可取的作为长辈只有对年幼孩子的消费行为加以正确引导才能顺应社会发展又能让使学生的消费走向正确的方向为此本研究尝试对引导小学生合理消费的对策进行初步探讨 （一）家长方面 1.控制零花钱的数目即使家里很富裕也不能多给告诉孩子如何使用零花钱如买学习用品或者在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等 2.给零花钱之前可以先征求孩子的意见这样可以让孩子及早养成计划用钱的习惯当然父母有时还得“旁敲侧击”地关心孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了培养孩子们诚实的习惯 3.家长给孩子的零花钱要节制、有计划要与孩子多交流、多沟通引导孩子把零花钱用在“刀刃”上可积攒起来用于买课外读物看；用于买必要的学习文具用于捐助需要帮助的小朋友培养孩子们的奉献、大爱精神 4.家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的钱都存入小银行积少成多家长也可以为孩子建立“家庭小银行”或者在银行为孩子专设一个活期存折让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要的开支就向自己的“银行”提取尝试理财的滋味加强理财意识 5.鼓励孩子自己挣零花钱倒不是说钱对于一个小孩子来说多么的重要能为家庭减轻多少负担更重要的是通过这种方式付出劳动得到等值的回报并且由他独立去面对工作中的一些问题独立解决并完成那样的经历一定会触动他那颗幼小的心灵可能会是他一生的财富在鼓励让他读好书的同时也别忘了教他做好人让孩子们全方面的得到发展 （二）学校方面 1.加强思想道德教育使用学生树立正确人生观中小学生消费教育与品德教育互助模式是一个从理论到实践又从实践到理论螺旋上升的发展过程是对中小学生消费问题的一种升华与扩大消费教育是加强学生品德教育的有效载体是加强学生思想道德建设的重要组成部分及有效途径注重探寻消费观念培养与思想道德教育内在的联系与规律结合大的教育环境总结出行之有效的消费教育与品德教育互助模式建立中小学生消费教育的长久机制 2.系统性培养中小学生理财能力学做“社会人”在中小学进行消费教育主要应该着眼于培养学生正确的消费观念和消费意识养成良好的消费行为将学校教育内容与现实生活紧密联系起来将理论性、观念性问题与素质教育紧密衔接形成孩子们的理财能力提高其财商使未来一代不仅具有独立的生活能力而且具有科学的经济素养为构建节约型社会奠定坚实的基础消费作为一种社会行为是每个儿童社会化所必须经历的教育者应教育他们消费时要有正确的目的应大胆鼓励学生积极参与消费不能加以禁锢家长应该安排一些力所能及的消费活动让子女在实践中积累经验此外还应加强消费的合理性和节俭性教育可设立“红领巾储蓄所”开展“巧花一元钱”等活动并鼓励学生参与希望工程活动让学生体验到正确消费的快乐情绪养成关心他人、团结互助的良好品质23.消费知识实现教材化有关部门编印小学生消费教育统一教材根据不同年级将消费知识教育纳入基础教育体系让小学生通过课本学习消费理念更加科学、消费决策更加理性、消费行为更加成熟、维权意识得到提升从而形成影响一生的好的消费习惯3 4.学校和家庭应该通过劳动教育使小学生体会到物质生活的富裕来之不易让学生从小养成热爱劳动的习惯树立艰苦奋斗、独立自理的生活作风发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统从而逐渐形成良好的品德 5.作为社会行为的消费具有随意强、地域广的特点无形中增强了消费观教育的难度学校是小学生接受教育的主要场所家庭是小学生消费的资金来源这就要求学校与家庭密切配合共同加强消费引导形成和谐的引导体系学校应加强消费观教育家长也应适当限制子女的物质欲望使他们计划开支、节约开支不能溺爱子女2学习应严格管理校园里的饮食情况创造儿童成长的良好环境鼓励孩子多存钱在班级里建立“先进个人存钱奖”奖项以激励孩子们的存钱意志 6.组织各种各样以“怎样使用零花钱”为主题的活动如漫画比赛、手抄报比赛、书法比赛、作文竞赛让孩子们更多了解零花钱的用处从小培养理财意识学校可以利用班会