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古诗两首教学设计教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情。教学重难点:1理解关键词,从而了解古诗的意思。2凭借语言文字,体会作者表达的思想感情,并受到自然美和艺术美的熏陶。教学时数:两课时教学过程:第一课时一、出示课题,导入新课1齐读课题。2思考:读后你知道了什么?(这课要学习两首古诗。 )读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗两首”指的是哪二首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)3明任务:这两首古诗分别是明代和元代著名的诗歌。诗人分别是于谦和王冕。通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。二、指导预习1借助汉语拼音读准字音。洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤2朗读古诗。3联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。4分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习以读准字音、质疑为重点。学习石灰吟1检查预习效果及自学能力。(1)指名读。 (读后评读)(2)填空练习。石灰吟这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。2教师点拨。(1)知诗人,解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦 12 岁时的作品。(2)抓字眼,明诗意。“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 ”千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。若等闲:好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。 “烈火焚烧”与“若等闲” ,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 ”清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。(3)想意境,悟诗情。A诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。 )全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 )C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。 )D朗读全诗。四、总结复习分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。(1)用什么样的感情读?(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。 )(2)练习朗读。 (自由读、指名读、配乐读、评读。 )(3)总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习石灰吟这首古诗的?(知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。 )五、作业1朗读背诵古诗。2运用学习古诗的方法自学另一首古诗,提出不懂的问题。第二课时一、复习导入1齐背石灰吟2指名背。3这首古诗表达了作者怎样的思想感情。二、学习墨梅1了解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁?(2) 墨梅作者:元代著名画家王冕。王冕(公元 12871359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴) 。(3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。 )(4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写墨梅这首诗?要表达自己什么样的感情?)2讲解诗意。(1)教师范读。(2)指名学生读。(3)学生借助字典、辞典进行自学。 (初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。 )(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。A指名试读。B理解字义。洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C理解诗句的意思。 (我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)D进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。 )从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问难道梅只有这样一个特点吗?E教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(5)用学习前两句的方法学习后两句。A指名试读。B理解字义。清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。乾坤:天地,人间。C诗句的意思。 (不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。)D进一步理解。墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。 )作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。 )诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香“作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)3朗读全诗。4总结全诗:(1)这首诗描写了什么?有什么特点?(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?5指导学生练习朗读。三、总结,回忆古诗的学习方法1请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的?(知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。 )2结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。 (这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。 )四、作业背诵墨梅 。
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