资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
10.螳螂捕蝉教材分析:这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,劝诫吴王一心想得到眼前的利益,顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头”三部分,结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。学情分析:对寓言这一体裁,学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节,不善于思考蕴含的道理。因此,教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句,围绕具体形象的故事,理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系,探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患” ,从而深刻理解文章内容,领悟告诉人们的道理。设计理念:在本课教学设计中,一是突出了探究性学习,让学生提出问题,解决问题;二是体现了合作式学习,学生对故事的复述、表演等,都以同桌或小小组的形式进行;三是倡导了个性化学习,允许学生选择自己喜欢的方式,学习、表现课文。在整个教学过程中,教师不作繁琐的分析,力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。教学目标:1.情意目标:明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。2.认知目标:理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患” ,明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3.能力目标:有感情朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点:理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患” ,既是文章的重点,也是文章的难点。教学过程:一、复习导入通过上一节课的学习,大家知道课文主要讲了什么内容?二、学习课文1.初步感知,复述故事。少年讲了件有意思的什么事呢?请大家边听边看边想,能不能也讲讲这个故事,最好有所创新。 (学生听故事录音、看多媒体演示。 )同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事,组织评议。2.理清关系,领悟道理。少年通过这一挺有意思的事,要告诉吴王什么道理呢?请在文中找出直接说明的一句话。(出示“蝉、螳螂、黄雀祸患呢!” )指名读。围绕这句话,有什么问题要提?它们“眼前的利益”分别是什么?“隐伏着的祸患”又分别是什么呢?先结合课文,根据表格提示自学,再分小小组交流讨论。眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀指名交流(边说边操作演示多媒体) 。“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益” ,它们可能是怎样想的呢?你想对它们说些什么?练读“蝉、螳螂祸患呢!”吴王明白了少年要告诉他的道理吗?你从哪里看出来的呢?(a.理解:“恍然大悟” ;“乘虚而入” ,蝉、螳螂、黄雀,分别乘什么“虚”?其他诸候国乘什么“虚”?“不堪设想” ,蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果?b.引读:所以,吴王打消了)3.理解“方法” ,体会特点。对 412 节,大家通过提出问题、结合课文研究问题,读懂了。请默读第 3 节,想想看什么问题要提?像刚才那样,同桌商量商量,能解决这些问题吗?(随机点拨, “毫不介意” ,他“介意”的是什么?)练读第 3 节。你觉得这是个怎样的少年?吴王又是个怎样的人呢?4.选择方式,表现课文。你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容,表达自己对课文的理解?分小组准备后(分角色读,表演,画示意图等)组织交流、评议。三、布置作业将螳螂捕蝉这一故事讲给家人或低年级同学听。板书设计:蝉蟑螂黄雀不能只顾眼前利益少年
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号