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长江之歌教学设计教材分析:这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。教学目标:1有感情地朗读课文,背诵课文。2学会课文中的 2 个生字,理解由生字组成的词语。3通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学过程:第一课时一、激趣导入1同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。 (生介绍搜集的关于长江的资料。 )3播放长江之歌生整体感受。4生谈听歌曲后的感受。二、初读感知各自轻声自由读课文,读出自己的感受。三、检查预习1.听写词语:荡涤灌溉乳汁哺育挽起尘埃2.理解下列词语的意思:丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。四、指导朗读1分节指名朗读课文。教师相机指导。2师配乐范读长江之歌 。3小组比赛朗读。第二课时一、导入播放长江之歌 ,生默唱。二、精读感悟1 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说出示:“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 ”引读。2自由读。3交流:(1) “源泉”和“情怀”是什么意思?(2)交流。4为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?带着这样的问题,我们一起来静心默读这首诗,边读边将你感受深刻的词句画下来,并做批注。5交流:(第 1 节)(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)交流。出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部, “东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。 )(3)指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来” ,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去” 。 )(4)从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(5)交流:出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。 )(6)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读:这一句我们要读得很深情。(7)指导朗读“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 ”要读出“赞美” “依恋”的感情。6精读第 2 节。(1)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。 )(2)指导朗读第一句:“走” 、 “奔”句与第一部分的“走” 、 “奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉” 。 “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)(3)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。 )(4)师引读:所以, “我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 ”三、情感升华1是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。2练习朗读。www.xj5u.com四、学唱歌曲相关资料:长江的源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长 6300 千米,是世界第三大河,我国第一大河世界河流的排名第一,尼罗河(非洲埃及) ;第二,亚马逊河(南美洲巴西) ;第三,长江(亚洲,中国)流域面积达 180 万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口,经上海吴淞口入东海
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