含有小括号的混合运算 三维目标 1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确的脱式计算。 2体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。3感受数学的实用性，培养他们学数学的兴趣。教学重、难点 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算运算顺序。教学资源 学生已会计算不含小括号的两步计算的混合运算，会分步解答两步计算的实际问题。教师准备例题图、小黑板。预作业设计 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题 明确目标（预设 2分钟） 1.口算并说说是怎么想的。 14+168 427-3 10-42 2.思考：10-42 如果要先算减法，该怎么办？ 3. 揭示课题。 学生认定目标：括号有什么用？算式中有了括号该怎样算？板块一） 1.师：同学们，最近我们学了混合运算，下面让我们一起来看几道题：14+168 427-3 10-42 口算结果后追问：怎么算到的？二、目标驱动 自主学（预设 10 （板块二） 分钟） 1出示例题挂图和问题，理解题意。 2探究含有小括号的混合运算。 学菜单： （1）独立思考问题，分步计算问题。 （2）尝试用一道综合算式解决这个问题。 （3）看书本 P34，完善自己的计算过程。 (4) 尝试完成“试一试”。 （5）如果有困难的可以直接看书本 P34，在不懂的地方做上记号。 3小组交流学收获，完善认知结构。1师：为了让同学们更好的完成今天的学目标，老师给你们提供了一些学材料。请大家围绕下面的学菜单自学。2学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。三、全班交流 提炼建模（预设 9分钟） 1围绕探究提纲进行全班交流。 2清晰含有小括号的混合运算，明确脱式计算的正确格式。（板块三） 1全班交流，通过观察学生总结得出含有小括号的混合运算的运算顺序。 2根据学生计算中出现的不规范格式，进行进一步的指导明确脱式计算的正确格式。四、分层练 内化提升（预设 （板块四） 10分钟） 1基本练 （1）完成“想想做做”第 1题 （2）完成“想想做做”第 2题前三题 2比较练 完成“想想做做”第 3题 3解决问题的练 完成“想想做做”第 5题五、课堂作业（预设 10分钟） 1完成“想想做做”第 2题后三题 2完成“想想做做”第 4题 3、拓展练：在下面的式子里添上括号，使等式成立。 46+102=44 46+102=44 1分段进行练，然后全班校对，汇报在练中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 2有关题目的点拨。 a 在比较中第 3题要让学生先比一比每组的上下两题有什么相同地方和不同的地方，在计算的顺序上又有什么不同的地方。 （板块五） 1先让学生独立解答，并提醒学生注意验算。 2教师要多多关心学困生的作业情况，随时给予指点和帮助。 3先做完的同学，验算以后可以尝试解答拓展练，不要求全班都要做。