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四则混合运算练习教学目标:1.通过练习,使学生进一步掌握四则混合运算的顺序,并能按运算顺序比较熟练地进行计算,提高计算能力。2.培养学生对比、分析的能力,并形成良好的认知结构。3. 运用学过的混合运算解决实际问题。教学重点:巩固学生基本的运算顺序,进一步认识按运算顺序进行运算的重要性。教学难点:运用学过的混合运算解决实际问题;教具准备:小黑板 习题练习纸教学过程:一、基础练习同学们,数学中最基本的运算就是?(加、减、乘、除)通过我们前一段时间的学习积累,大家对基本的运算方法都有了很好的掌握,首先,我们来快速计算这样几条口算题:(出示预先分发练习纸)先答好的同学先坐正,看谁又快又正确。1口算9030 125 78227090 315 57320050 273 961228040 419 6015(指名口答结果,为省时可以只报结果。大略统计正确率) 。2揭示课题很多时候,我们会碰到加减混合、乘除混合还有加减乘除混合在一起的,我们叫它?(混合运算) ,谁知道混合运算要注意什么?(运算顺序)说得不错,这一课,我们就用所掌握的知识和方法,一起来做一做混合运算的练习。 (板书课题)二、整理混合运算顺序1出示 87-49+21 1503015 100-513 32(47-17) (1)师:认真计算,然后回答:先算什么?依据是什么?看谁做得又快又正确。(2)学生独立完成后,请四名学生任选其中一题,讲讲先算哪一步、依据是什么?板书内容:算式 只有加减 只有乘除 加减乘除混合 有括号运算顺序(从左到右)(从左到右)(先算乘除后算加减)(先算括号里的)(3) 练习:在混合运算的算式里,要先算( ) ,后算( ) ,如果有括号,要先算( ) 。(6440)4要先算( ) ,再算( ) 。 29+355要先算( ) ,再算( ) 。2完成练习第 2 题。科学研究,离不开认真的观察分析,有比较才有发现,接下来,请同学们完成练习题 2,看清题目要求,认真解答。(1)独立、快速完成。小组讨论交流。师:通过上下两题对比,你们有什么发现?师:这说明什么?(运算顺序不同结果就不同)我们要注意什么?(2)不计算你能知道下面这道题怎么选吗?2+34 与(2+3)4 的得数( ) 。 A相等 B.不等(3)拓展:选其中一组,有谁能说说上下两题的最后结果该叫它什么(和、差、积、商)算式 875 的差是( ) ,要使算式的最后结果为积,应该列式为( ) ,积是( ) 。3.小结:通过刚才的练习,我们知道了混合运算的顺序,并且明白了:运算顺序不同计算结果就不同,所以我们一定要记住正确的运算顺序。 (接下来,就看同学们的表现了。 )三、实际应用运用正确的运算方法,我们还可以解决生活中的一些问题。1出示练习五题 4。(1)读题,分析题意,列式计算,指名板练(2)指名回答,说说算理(先求什么,再求什么) 。对列综合式的学生进行表扬。2出示题 5师:看清题目要求(列综合式) ,从表中你获得哪信息?需要解决什么问题?启发说出:(1)已知三个班每班借书本数, (2)求平均每班借书本数?师:这是个求平均数的问题,想一想,该怎么解决(讨论、尝试列式)解答问题,指名回答(要点:求平均数用除法,先用加法求出三班总数再用除法算出每班平均数)学生列综合式并完成计算3出示题 6(1)学生默读后指名读题,思考:这 3 题有什么相同的地方?(都是求剩下的页数)求“剩下的”该怎么想?(从总数中减去已经看完的)这三题中“已经看的“都分别是怎么讲的? 你能解决吗? 学生独立完成分析、比较:指名说说每题所用的数量关系,解题思路。比较:这 3 题在解题过程中有什么相同的地方?(都是从总页数中去掉已经看的页数)四、总结本课。通过本课的练习,同学们的表现很不错,我们不但掌握了混合运算的方法,而且能通过自己的思考,运用方法解决问题。五、思考小明在计算 60-6 时,先算减法,后算除法,得到的结果是 7。你能算出这道题的正确得数吗?
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