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2019三年级语文下册第三单元9古诗三首教案+反思新人教版20190304167 作者: 日期:2 个人收集整理,勿做商业用途内部文件,版权追溯9 古诗三首教学导航教学目标1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。2.学习古诗中的七个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语,了解诗句的意思,感受古诗描绘的场面,体会诗人的思想感情。3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.了解清明这首诗的意思,能够用自己的话描述诗中所描写的事情,体会诗人的思想感情,在熟读的基础上进行背诵。5.学习九月九日忆山东兄弟通过有感情地朗读、背诵诗句,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重难点学生通过学习借助注释理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境。通过有感情地朗读、背诵诗句,体会诗人的思想感情。通过学习激发学生课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学课时3课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入,揭示课题。1.欣赏图片,感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物,想不想看?(播放课件:配乐春节序曲播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。)老师带给大家的是一份特别的心情,刚才的画面反映的是什么时候的场景?(春节)你看到人们是怎样过春节的?2.谈话导题。春节是一年中最热闹,最喜庆的日子,这么热闹的场面,宋代著名诗人王安石,只用了28个字就把它写出来了。今天,我们就一起来学习古诗元日。(板书:元日,王安石 齐读课题)3.能结合注释说说对诗题的理解吗?预设一:“元”是开始、第一的意思,“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一,春节。 师:像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。预设二:“元日”就是过年。师:对!农历正月初一。4.这首诗的作者是谁?谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人?(王安石,字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人,中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。传世文集有王临川集、临川集拾遗等。王荆公最得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”)5.说到春节,你会想到什么?(放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。)6.是的,每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的元日到底描绘了什么样的情景呢?一起来读读古诗。二、初读古诗,读准节奏,学习生字。1.学生根据老师的提示自读古诗。(出示自读要求:一读准字音,二读通句子,三读出节奏。)2.指名读,师生评议,纠正字音。3.再读,指导读出节奏。元日 (宋)王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ,春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。千门/ 万户 /曈曈日,总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。(1)范读。(“/”表示在读时要短暂停顿。)(2)指名读,读出诗的节奏。(3)齐读。(4)学生按这样的节奏再读古诗,边读边想:这首诗描绘了古人过春节的几个画面?4.再读古诗,用你喜欢的方式理解关键字词的意思,然后用自己的话说说诗句的意思。(1)自主学习:自由地读读这首诗,读准字音、读通诗句。(2)小组交流:说说对关键字词的理解,说说诗句的意思。(3)展示交流:小组派代表参与全班交流。“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思,“一岁除”什么意思?(一年过去了)屠苏:这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。(出示注音,读准字音。)千门万户:形容门户众多,人口稠密。“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。(“曈”日字旁,跟太阳有关。)(出示注音,指名拼读。)桃: 桃符。桃和符指的是同一样东西,我们可以连起来用桃符。瞧!这就是桃符 (出示课件:门神对联 )古人认为桃木是一种神木,可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画,悬挂在门旁,用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。(对于现在来说“新桃”就是新春联;“旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。)5.古代的符是用竹子做的,所以用竹字头。看到“符”这个生字,你想到了和它相近的哪个字?相机出示:附 付;引导填空:桃符 符号 附近 付出(指导书写:旧符)1.用自己的话写出下面词语的意思。(1)元日:(2)爆竹:(3)一岁除:(4)千门万户:(5)曈曈:三、深入品读,细细感悟。1.指名回答,这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面?2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。谁来读?(1)过春节了,人们放起了鞭炮,听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声,我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮?(2)指名读,理解“爆竹”。(爆竹就是鞭炮。)你知道为什么要放爆竹吗?(古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪,以求得新年的安宁。到了宋朝,人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福,他们希望新年大吉大利。)(3)带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说:旧的一年结束了,哪个字告诉我们?(除)看吧,(课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸)天上的烟火、亮光,地上的红炮纸,那一刻,怎能不激动呢?读。(4)齐读,用快乐、激动的心情朗读。(5)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面?(旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。)(6)齐读,读出兴奋的心情。(7)你能用一个四字词语概括这场景吗?(辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋)3.品读“春风送暖入屠苏”。(1)了解古人喝屠苏酒的意义。(一般在元日饮用,据说可以驱除瘟疫。)(2)指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。(3)喝屠苏酒的人们会说什么?(生看画面,师描述:大年初一一大早,全家人迎着暖洋洋的春风,品尝新年的第一口酒!现在,你听到他们在说什么呢?)课件出示:全家人围坐在一起,享受着节日的快乐,喝着屠苏酒,心里暖暖的。孩子们会说:( )年轻人会说:( )老年人会说:( )(把全家人的理想蕴含在酒中。)(4)加上动作朗读。(5)这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?(希望、祝福、理想、企盼、希冀)(6)再读这句,有一个字值得我们品味?(暖)说说你体的理解。(鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖;喝了酒心里暖洋洋;小孩子长大了感到快乐,年轻人觉得自己是家里的顶梁柱,心里又责任感,老年人非常幸福,健康长寿,心里高兴。)(7)再读诗句,读出你体会到的“暖”。(8)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面?(和暖的春风吹来了新年,人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。)4品读“千门万户曈曈日。”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳,同学们,看!(课件出示灿烂的初升太阳)(1)理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢?(喷薄而出、霞光万道、光芒四射)(2)理解“千门万户”。灿烂的阳光照着(千门万户),你可以用哪些词来代替它?(千家万户、家家户户、每家每户)(3)初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户,人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉?(温暖的阳光,生活更有希望)(3)指名怀着希望之情朗读。(4)男女分组赛读。(5)这时你又看到了什么景象?(初升的太阳照耀着千家万户。)5品读“总把新桃换旧符”。迎着红日,人们喜洋洋地把新桃换旧符。(1)理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”,结合注释说说桃符是什么?(是用桃木做的,上面绘有神像,据说挂在门上可以求福避祸,是春联的前身。)古人“新桃换旧符”有着怎样的意义?(课件出示录音小资料:古时候每逢春节,家家户户都用两块桃木板画上两个神像,正月初一早挂在门上,据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。)(2)大胆想象,人们有什么美好的愿望呢?(3)齐读,表达对新生活的美好愿望。(4)从“总把新桃换旧符” 这句古诗中,你还仿佛看到了什么?(我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。)(教师板书:换春联)同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的春联,挂上了红红的灯笼,人们走家串户,到处洋溢着一片喜庆。同学们,把你们的感受用读表达出来吧!(5)学生齐读。6.教师小结:短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗,并试着背诵。2.和煦的阳光普照着大地,家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的气氛中,你想到的诗句是:这句诗出自“唐宋八大家”之一的( )写的 。3.读句子,写诗句。阵阵轰鸣的爆竹声中,旧的一年已经过去;和暖的春风吹来了新年,人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。四、揭示写作背景,体会诗人情感。其实,王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象,他还有更深的用意。1出示:背景资料王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历,了解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子,他不顾大官僚的反对,推行新法,废除不合理的制度,在这喜庆的节日里,他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福!元日这首诗就写于这一年的春节,那时他正在大刀阔斧的进行改革,推行新政。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗,而是表达了他除旧革新的政治思想。2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗?你对那个词哪句诗有了新的理解?(1)“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度,陈旧的法规.(2)“千门万户曈曈日” “曈曈日”不仅仅是初升的太阳。还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。(3)“总把新桃换旧符”(旧符就是陈旧的制度,不合理的法律;新桃蕴涵着新政策,新法规。)3.再读题目“元日”。(齐读)仅仅是新的一年的开始吗?(美好生活的开始,新政策的开始。)4.现在,请你带着这样的体会再来读这首诗。(既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。)5.学生自由背诵。五、课堂延伸:交流春联。1.学生交流收集到的春联。(1)指名读春联。(2)交流春联。2.师出示春联,全班齐读。3.收集王安石写的古诗,为开展吟诵王安石古诗的活动作准备。课堂小结教学板书元日 (宋)王安石爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。教学反思
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