小 木 工 第一课时 木 锯 木 锉 的 使 用教学目标：1、使学生初步掌握小木工锯和木锉的使用方法。2、通过实际操作练习，使学生懂得在操作时要耐心掌握要领。3、培养良好的劳动习惯。课前准备：教师：木工用的框锯、刀、小木工锯，木锉、木条、木板、三合板、录像带。 学生：小手工锯、木锉、木条、木板、三合板 。教学组织形式： 教师讲解示范和学生示范相结合，学生进行操作练习。教学重点：小木工锯和木锉的使用方法。教学难点：起锯、运锯、收锯的要领。 教学过程：教学过程教师活动学生活动活动目的启发谈话展示木工锯和木锉，让学生认识，并说说它们怎么使用，然后板书课题。 观察激发学生学习的兴趣.新课认真学习课文地27页，第三段。请大家观察插图，对使用方法有一个初步了解。使学生初步掌握小木工锯和木锉的使用方法；教师讲解、示范，方法和动作要领：1.可以两人互相配合；2.起锯时左手拇指要用指甲对准锯口，右手执锯，锯齿朝前，对准锯口，轻轻错动，锯出认锯的锯口。 3.运锯要一推一拉。向前推锯时要适当下压用力，回锯时不用力，锯的行程要大，充分运用锯条长度的量，一推一拉的运锯过程，要有节奏，速度要一致。左手可以扶住锯框运锯。 4.收锯。最后，将要把木料锯断时，左手要扶住要锯断的部分。教师讲解、示范木锉使用方法时，基本和小木工锯相似，只是要把锉弧面或锉圆柱(棍)前后上下滚动。观察教师动作右手握锯、运锯终要保持锯齿和木料上的锯口同方向，不要随意扭动锯框，防止扭折锯条。学生练习用锉锉木条的棱角，把木条锉成圆棍。通过实际操作练习，使学生懂得在操作时要耐心掌握要领。小结收拾现场，把工具放回原处。课后加强用锯、用锉的练习，掌握使用方法和要领。培养良好的劳动习惯第二课时重点课第三课时刮鳞器的制作（二）教学目标：1、使学生进一步掌握练习小木锉的使用方法，锉削刮鳞器的手柄。2、培养学生动手动脑的能力，勤俭节约、艰苦奋斗的精神。3、通过实际操作练习，使学生懂得在操作时要耐心掌握要领，培养良好的劳动习惯。课前准备： 木锉、刮鳞器半成品。教学组织形式： 教师讲解示范和学生示范相结合，学生进行操作练习。教学重点：木锉的使用方法。教学难点：手柄锉削圆滑。 教学过程：教学活动教师活动学生活动活动目的引入：我们继续上节课刮鳞器的制作。上节课我们进行了画刮鳞器设计图，并用木工锤在画好图的木条上用钉子钉接了两个瓶盖。这节课要按照设计图锉削手柄。需要用到什么工具？木工锉总结上节课内容，引入本科内容，激发学生 学习的兴趣.。新授：1、 锉削手柄时要按照画线先锉掉方形木条的四条棱，把棱角锉圆滑。再锉手柄的尾部。2、 锉削时要尽量大面积锉削，不要只锉一个位置，避免出现多余的棱角。3、 教师边讲解边示范。4、 学生实践锉削手柄。5、 教师巡视指导。倾听教师讲解，观察教师示范动作。学生动手制作通过实际操作练习，使学生懂得在操作时要耐心掌握要领。评价总结：1、评价标准：手柄锉削圆滑， 手握舒适服贴。尾部形状突出。2、总结： 通过两节课我们制作了一个精致的刮鳞器，请送给家长用一用，家长一定很高兴。分组自评，选出好的作品在全班展示培养学生欣赏鉴别评价的能力。第四课时砂 纸 板的制作 教学目标：1、知识与技能：了解砂纸板的用途，构思设计砂纸板的外形，画出平面设计图；依据自己的设计，在木块上画出墨线。2、过程与方法：通过观察、分析，明确砂纸板的用途，运用学过的技术设计一个结实、实用、便于加工的砂纸板。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的设计意识和创新意识。3、情感态度与价值观：注重培养学生的设计与合作意识，养成做事认真、细致的劳动习惯，从实践中感受到劳动的艰辛与快乐，进而认识劳动的价值，珍惜劳动成果。教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动活动目的一、导入 41、出示小板凳。提问：每组桌上放着一个小板凳，你用手摸一摸，感觉怎么样？怎么办呢？2、提问：请你仔细观察，说一说小板凳的哪些地方需要打磨？3、提问：用什么打磨？4、请你拿着砂纸打磨几下，然后说说有什么感受？5、提问：用手拿砂纸打磨不太方便，你有什么好的办法吗？（1）出示实物，用一张砂纸包上一块木块来打磨，它就叫做砂纸板。提问：请你用它再试着打磨几下，感觉是不是方便多了？（2）提问：你们又遇到了什么问题？（3）提问：你有什么办法解决这个问题吗？今天我们就根据小板凳需要打磨的部位来构思、设计一个结实、实用的砂纸板。板书课题：砂纸板的设计 结实、实用观察、回答：比较粗糙需要打磨观察、汇报：有平面、斜面、沟槽回答：用砂纸打磨实践、回答：手疼、力量不均匀，打磨的不平，细小凹槽的地方打磨不到一种可能：学生回答出“用木块包上砂纸来打磨”；另一种可能：学生回答不出来。回答：沟槽打磨不到。思考、回答：可以锯出一个角来打磨激发学习兴趣，导入新课。二探究、设计 30（一）砂纸板的形状1、提问：根据需要打磨的部位，你打算设计一个什么样的砂纸板？在组里说一说，并画出平面草图。组内讨论画图突破难点落实目标培养学生的设计能力2、提问：谁愿意跟大家说设计意图？你为什么这样设计？展示平面图，汇报自己的设计意图（略）3、 分析、解决出现的问题：例如：引导学生观察设计图1，提问：这样设计成吗？用尖角打磨沟槽时会出现什么结果？应该设计成什么样的？（图2），为什么？引导学生修改设计图。回答：不行。思考、回答：打磨沟槽时砂纸容易破。修改设计图。（二）砂纸板的固定1、提问：如何将砂纸固定在木块上呢？ 方案1：出示成品，可以用开槽的方法用木楔来固定。提问：开槽的宽度与木楔的宽度有什么关系？为什么？提问：用开槽的方法固定砂纸加工工艺比较复杂，你还有什么简便的固定砂纸的方法吗？板书：便于加工 方案2：引导学生从结实、实用、便于加工等方面思考哪种方法更好。再出示教材中的方法，进行方案1。思考、回答：（1）可以锯开一个槽,用一块小木板来固定。思考、回答：因为要塞砂纸，所以要比木楔稍宽一点。思考、回答：可以用图钉来固定（2）学生也许直接回答用胶水粘、用图钉2、教师示范画图：（1）讲解：木楔固定用小长方形表示，图钉固定用椭圆表示。（2）提问：想一想你打算在什么位置、用什么方法固定砂纸？（3）请你在设计图上画出来。小组讨论完成设计图3、指导学生以小组为单位，围绕“结实、实用、便于加工” 的标准互评设计图。集体分析、解决出现的问题。例如：这样的设计均影响了平面的利用率。组内互评（三）画线、修改1、指导学生根据修改后的设计图在木块上画出墨线。2、提问：组内同学对照设计图互相检查墨线画得对不对？不对的进行修改。选取材料在木块上画墨线检查、修改三、展评4展示、评议师生共同分析解决画线中出现的问题，为下节课的学习作好准备。观察、评议提出并分析解决问题评议作品学会向他人学习四、拓展及小结21、提问：除了木块以外，还有什么便于收集的材料可以做砂纸板的骨架？2、提问：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会吗？回答：（略）开阔思路引导进一步实践的兴趣。